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1教学目标
1.学习人物话语中包含的文言知识。
2.赏析高妙的语言描写艺术。
2学情分析
学生在课前已经对《鸿门宴》进行了充分预习，在本课之前上了一堂疏通文意课，引导学生理解了鸿门宴的故事情节，基本掌握了文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，并对刘项两个阵营的主要人物的性格特征进行了具体分析。
3重点难点
赏析文中高妙的语言描写艺术。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教师提出课堂研究性学习要求
1.理解题意，把握探究方向。
2.充分讨论，做好讨论笔记。
3.积极发言，展示讨论成果。
4.有理有据，结合课文内容。
活动2【讲授】教师呈现研究性学习课题
1. 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”仅仅一个口信，却点燃了“鸿门宴”的导火索，使局势陡然紧张起来。请你从《鸿门宴》中再找出一处有类似作用的话语，并简要分析它的作用。
2.文中有一个人的话语非常简练，有的语句4个字，有的语句6个字，最短的话仅有1个字，最长的话也只有11个字。这个人是谁？司马迁这样写他的话语有什么好处？
3.人们在对话的时候往往要称呼对方和自己，称呼有尊称、谦称和贱称之分。“尊称”也叫敬称，是对对方表示尊敬的称呼；“谦称”是表示谦虚的自称；贱称是一种表示对对方的侮辱、轻视的称呼。请你分别找出课文人物对话中的尊称、谦称和贱称，举例说说这些称呼有何表达作用。
4.在二人对话情境中，一个人起了话题，另一个人往往需要接话，如果一方起话，另一方不接话，对话就无法进行下去。《鸿门宴》中就出现了“不接话”的情形，具体如下：
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”
文中写了“范增说项羽”的话却没有写项羽的回答。这样写是不是的司马迁疏忽？为什么？请发挥你的联想和想象，用文言文续写项羽回答范增的话。
活动3【活动】学生进行课堂研究性学习
学生分小组针对选定的研究性学习课题进行探究、讨论，在讨论过程中做好笔记。各小组中心发言人收集、整理小组成员的讨论结果，做好发言准备。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
活动4【活动】学生展示研究性学习成果
各小组中心发言人展示本小组的学习成果，教师及时点评小结。
活动5【讲授】教师总结《鸿门宴》语言描写艺术
《鸿门宴》语言描写艺术：
1.陡起波澜，推动故事情节发展。
2.绘言绘行，突出人物个性特点。
3.言为心声，反映人物内心世界。
4.两相对照，暗示成败兴衰规律。
5.无声胜有，蕴含丰富弦外之音。
活动6【作业】布置作业
课后进一步思考课堂探究的四个课题，借鉴各小组展示的学习成果，完成这四个课题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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