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1教学目标
1、解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
2、培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力，学习写景抒情诗歌写作手法。
3、品味文化之美，含蓄之美。
2学情分析
1.学生喜欢诵读诗歌，但不能较好地把握诗歌诵读要领，体会诗歌的语言美和意境美。
2.对诗歌的重点词语和常用的艺术手法理解不深刻，不能深入地理解作者的思想感情。
3重点难点
重点：
1.朗读、背诵及默写诗歌。
2.鉴赏诗歌的表现手法，要求学生掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论事”的诗歌鉴赏方法。
难点：
1.体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。
领悟作者的思想感情，挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】单元导入
题目为古典诗歌2，必修一的第四单元还记得是什么吗？《诗经》《离骚》《孔雀东南飞》，古典诗歌单元1，所以这两部分其实是联系起来的，按照——时间顺序安排起来。
梳理诗歌发展脉络：
源头：
诗经——风——现实主义风格
离骚——骚——浪漫主义风格——风骚并称
古典诗歌：
古体诗：古诗
乐府诗——木兰辞、短歌行
———唐代为界限，诗歌在唐代发展至顶峰，格律诗成为唐诗的代表，格律诗又称为近体诗
近体诗：格律诗：绝句
律诗
句数为标志
律诗一般分为四联：首联、颔联、颈联、尾联——内容上：起承转合
古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有平仄和韵律，近体诗有十分严格的格律。
唐朝则是中国诗歌的黄金时代，唐代诗人有名字可查的有3600多人，作品有5万多首，
诗仙——李白。
诗圣——杜甫。
诗佛——王维。——以禅理入诗
诗鬼——李贺
活动2【讲授】知人论世
王维：
1.二十一二岁中进士，非常有才，早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，如《红豆》，“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”写亲情和友情，如《九月九日忆山东兄弟》，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”
本文是王维的后期作品，诗中描绘的是他归隐在辋川，辋川在哪？就是现在的陕西省蓝田县辋川镇，他在那里修了一栋别墅，什么别墅？辋川别墅。就在终南山山下，因此本诗题目叫“山居秋暝”，借本诗来表达他的情怀和理想，究竟表达他的什么情怀和理想呢？
2.注释：对理想中归隐生活的追求。我们来印证是不是体现了这样一种情怀？
3.山水田园诗歌成就最高，特点是诗中有画。
活动3【活动】进入文本
解题：山居——山中住所，秋暝——秋夜——山水田园诗整体感知
写景：1-6，抒情：7-8
诗眼——所谓诗眼，就是一首诗中的关键词句，有了这一个词(这个词可能是一个字)或这一个句子，全诗境界尽出。这首诗的“诗眼”是哪一句？——随意春芳歇，王孙自可留——最能表达诗人志向，追求，理想的句子。——以最快速度把握到整首诗的主旨。
提问：前面写景部分是不是只写景，其中有没有蕴含诗人个人的主观情感，情绪在里面？回过头来看诗人如何去山中秋夜景色，如何描写山水田园风光。
思考：前面说王维诗歌的一个特色在于：诗中有画，这首诗共描绘了几幅山村晚景图？用自己的语言来描述一下。
赏析文本：
（1）首联：点明地点、时间、天气——先大致疏通，新，刚刚下过这场雨，秋，给秋天的夜晚增添了一丝寒意，秋意就更浓了。——秋暝雨霁图，写了什么意象？意象——意境
写景的诗歌里面，往往要注意对物象的修饰词，用得好，整首诗都写活了。
山：空山
雨用新字描述，很新鲜，意思指雨刚刚下过。身处山中，在这儿却用空字，其实是指山的辽阔空旷。空旷的山中，雨后更显洁净，尤其傍晚时分，清凉之外，幽静的气氛油然而生。
（2）颔联：
意象：明月、松、清泉、岩石——月照青松、石泉流泻图——天然的自然之景
意境有什么样的特点？——意象色调上有什么特点？——颜色干净，明亮，洁净的颜色，整个意境的特点是清幽的明净的。青松：挺拔刚毅的植物，品格高洁，清泉：纯洁，透彻的特点，意象与他的追求是一致的。
（3）颈联：
意象：
颈联：竹、浣女、莲叶、渔舟
按通常的说法应是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，这里诗人为什么先说“竹喧”“莲动”而后说“归浣女”“下渔舟”？
①是为了押韵的需要，“舟”与“秋”“流”“留”押韵，符合近体诗的格律要求。
②将“归”与“下”作使动用，使句子更为活泼。
③反映了一种生活的真实：因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。
④“竹喧”“莲动”置前，可以突出山间景物的神奇美妙。
⑤这样写可以产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更添情趣。
——前面是自然之景，这里则是人文之景，前面所写都是非常清幽宁静的画面，来到这里明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，和作者所要表现的幽静基调有没有抵触？
从这两幅画，可以看出这里的民风怎么样？——淳朴、自然、单纯、和谐
人们从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，以动态的人的活动来衬托出山里生活的恬静美好，还有一个作用——前面写的是静景，如果过于安静那叫做死寂，非常恐怖，但是这里用人的活动又给这片景色增加一片活泼生机。
思考：这样一个个画面就出来了，我们来看看诗人是从哪些角度来写田园风光的？
角度可以有哪些？
1.从人的感官角度来看，
触觉，视觉——视觉、听觉——听觉、视觉
2.从动静的角度的来看，
动静结合，以动衬静。
3.点面结合
4.由物到人
画面总合
空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。
——将山居的景致描写得如此美好，用意只有一个，就是尾联所要表达的。
（4）尾联：
王孙自可留出自哪里的诗句？标题是招隐士，反其意而用之。
作用：
引用典故，表意更加含蓄，避免直白。
反其意而用之，更别出心裁。
随意春芳歇：与以往写秋天的不同。
在这样的地方----有明月、清泉，有松竹、有莲，还有纯朴的渔夫、天真的浣女，纵使春天的花草已经谢了，想远离官场、远离尘嚣，想亲近大自然，这儿无疑是个世外桃源，王孙大可留下来，也正是诗人心中的理想境界，故他在末句表明决意隐居，长居山中。所以尾联是王维的体会，也表达他的理想。
活动4【讲授】小结
总结主旨：综上所析，这首诗描绘山中秋日傍晚幽静、淳美而清新活泼的自然风景，表现出诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。
总结诗歌鉴赏方法：读诗，可通过解题，了解诗的大意。对诗作背景的了解，也可归入解题步骤；释句，即通过解释句子寻找“意象”，寻找诗人选取的那组物象、那个情境，或那连串事件，从渗透作者主观意向和情绪色彩的意象中入境，即体验作者的情思；最后是明白诗歌主旨，即会意。
活动5【作业】拓展作业
根据王维《山居秋暝》诗意写一篇不少于500字的散文。
要求：触摸诗人的灵魂，发挥自己的想象，请勿写成翻译式的文字
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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