10 沙滩上的童话课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
10 沙滩上的童话
教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。
（2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。
2.朗读教学
本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.理解运用
本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
第1课时
第2课时
假期到了，高速公路上车流量（ ）很大。
姐姐正在用卷尺测量（ ）绳子的长度。
量
打量
思量
量体温
重量
力量
量力而行
多音字——量
liànɡ
liánɡ
liànɡ
liánɡ
识记方法
熟字加偏旁识记
保
土
堡
加
马
驾
己
讠
记
模拟声音识记
轰——“双”表示车多，多车行驶发出巨大的“轰轰”声。
联系生活识记
药
商
堡
补
插
凶
狠
商
攻
充
驾
量
赞
轰
驳
合
药
记
堆
城
堡
写一写
选字组词，再用所组词语说句子。
周
围
句
补
充
药
合
死
记
左右结构
上下结构
半包围结构
补 记
充 药 合
周 句 死
全包围结构
围
按字的结构分类。
重点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
半包围

“ ”宽且长；里面“土”的两横上短下长，“口”的横折往里收。
zhōu
周
结构：
部首：
书写指导：
全包围
囗
国字框写方正；“韦”大小适当，不与四边相连，第二横短，竖在竖中线上。
wéi
围
整体感知
读课文，梳理内容：
垒城堡
编童话
筑围墙
插树枝
公主被抢
攻打城堡
救出公主
海边的沙滩是我们的快乐天地
课文品读
海边的沙滩是我们的快乐天地。
总起句、中心句
给句子换个说法，句意不变。
我们的快乐天地是海边的沙滩。
孩子们的快乐天地
第2课时
场景一——垒城堡
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
短句之间首尾相连
▲
▲
▲
动作描写
心灵手巧
想象力丰富
垒城筑墙之乐
童话的起因——公主被困
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
他抢去了美丽的公主。
你们快听，公主在城堡里哭呢！
魔王
抢
公主
凶狠
美丽、处境危险
（童话由此展开）
（愤怒）
（焦急）
童话的经过——攻打城堡
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
凶狠的魔王居住的巢穴
“我们”
——魔窟
——勇士
城堡
勇敢善良
天真无邪
攻 打
为救公主，“我们”团结合作，勇往直前
我驾驶飞机去轰炸。
（商量）
那时候还没有飞机呢！
（反驳）
挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
（商量）
交流：你明白“商量”“反驳”的意思了吗？
商量：
反驳：
一起讨论，各自说出自己的意见。
否定别人的意见，并说出自己的理由。
想象：还可以用什么方法攻下城堡？
引海水冲垮城堡
混入城堡捉拿魔王
我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖地道。
挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
挖地道，用火药炸
齐心协力，全员参与
挖呀，挖呀
投入、专注、卖力、锲而不舍
攻打城堡之乐
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
感受欢乐之情
兴奋、喜悦
欢呼
轰塌城堡
炸死魔王
解救公主
战胜邪恶
纯洁善良
排比
童话的结果——找到公主
但公主在哪儿呢？
公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。
纯洁、善良的童心
兴奋、激动
讨论：妈妈为什么被“我们”当成公主？
妈妈对“我们”充满理解与关爱，在“我们”心目中，妈妈就是美丽的公主。
“我们”完全沉浸在游戏中，一时分不清想象与现实，把妈妈当成了公主。
妈妈刚好在“我们”寻找公主时出现了。
板书设计
沙滩上的童话
编童话
总起：沙滩是“我们”的快乐天地
垒城堡——筑城墙——插树枝
热爱生活
想象丰富
心地善良
起因——公主被困
经过——攻打城堡
结果——找到公主
课文主题
本文讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
拓展发散
欣赏冰心关于童年的小诗：
童年呵!
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑！
课堂练习
一、根据拼音写词语。
huǒ yào
zhōu wéi
jù zi
hé lì
bǔ chōnɡ
wànɡ jì
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
周围
句子
火药
补充
忘记
合力
二、根据“我们”编织的童话内容判断对错，
对的打“√”，错的打“×”。
1.“我们”都同意驾驶飞机去轰炸城堡。（ ）
2.“我们”一开始就把妈妈当成被魔王抢去的公主。（ ）
3.“我们”轰塌了城堡，炸死了魔王，解救了公主。（ ）
×
×
√
课后习题
朗读指导：第3～5自然段是第一组对话，对话的第一句要重读“凶狠”，突出魔王的可恶；对话的第二句和第三句要读出感叹号里包含的愤怒、焦急之情，“你们快听”要读得急促，“呢”尾音可读得短促，突出孩子们着急的心情。
朗读课文，注意读好对话。
第9～11自然段是第二组对话。对话的第一句要读得肯定，强调救公主时小伙伴们的勇往直前。第二句是对同伴的否定，要读出反驳的语气，可以重读“没有”，强调同伴的办法行不通。第三句可以读得沉稳一些，体现“商量”的语气。
第17自然段是第三组对话。读“我大声说”的话要饱含兴奋、激动之情，语调高亢脆亮。两个“救出来了”、两个“在这儿”语速渐快，语调渐高，感情渐烈。
根据开头编故事，试着用上下面的词语。
◇ 在一片沙漠里，有……
◇ 从前，有一座大山……
城堡 堡垒
凶狠 凶恶
攻打 进攻
火药 炸药
赞赏 赞美
合力 合作
示例：从前，有一座大山，山里有一座魔窟，魔窟里住着一个凶恶的魔王。魔王非常嫉妒人间的国王拥有美丽的城堡，就使了一阵妖风卷走了城堡里的国王。国王的勇士们不惧生死，合力攻打魔窟，最后用火药炸死了魔王，救出了国王。国王十分感动，大大赞赏了这些勇士。
课外练习
1.读好对话；正确书写本课生字新词。
2.小组合作，选择一处场景，试着编织一个童话，然后全班交流，开展“我来编童话”的故事会。