13 画杨桃 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
语文 二年级 下册
画杨桃
13
杨桃：椭圆形、有五个棱
同学们，这是什么？说说它长什么样子？
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大声朗读课文，读准字音，读通课文，在每个自然段前标上序号。
教室 靠边 而是 班里 审 视 那页 严肃 倒不如 半晌 抢着 嘻嘻 教诲 哈哈大笑 和颜悦色
kào
ér
bān
hā
dào
shěn shì
yè
sù
shǎnɡ
qiǎnɡ
xī
yuè
huì
读一读
shì
晌
shǎnɡ
响
qiǎnɡ
枪
抢
比较识记
识字方法
半晌
和时间有关
诲
悔
huì
悦
说
yuè
审
婶
shěn
字谜识记
非得告诉你。 （ ）
每日必说话。 （ ）
两个王字分了家。（ ）
靠
班
诲
dǎo （摔倒）
（不倒翁）
dào （倒水）
（倒车）
（倒不如）
倒
多音字
感知课文
（1）认认真真、老老实实。（ ）
（2）哈哈大笑、嘻嘻。（ ）
（3）审视、严肃、和颜悦色。（ ）
读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？
“我”
同学
老师
挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。
图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，同学们见了我的画后（ ）起来。老师坐在我的位置上（ ）了一下杨桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。
认认真真
老老实实
哈哈大笑
审视
严肃
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
（课后第三题）
图画
图片
上课
课间
摆放
摆动
座位
讲座
教室
室外
复习词语
图画 老师 讲桌 座位
教室 哈哈大笑 五角星
然后 画纸 神情 角度
朗读课文第1自然段，思考：
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？
2.“我”是怎么画的？
互动课堂
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
我看到的样子
“我”所见的杨桃
平常所见的杨桃
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
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动作、神态描写
一丝不苟
实事求是
我的做法
朗读课文第2-16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？圈画相关词句。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
朗读指导
语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。
（课后第一题）
同学们看了“我”的画后
嘲笑
否定
老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
老师看了“我”的画后
老师是从“我”的角度去观察杨桃。
认真负责
实事求是
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情为什么变得严肃了？
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
请同学们亲身体验从多角度看问题。
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
朗读指导
（课后第一题）
同学们坐到“我”的座位上后
对比读一读
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看“我”的画时
坐在“我”座位时
嘲笑
否定
懊悔
难为情
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容和善可亲。
严肃
和颜悦色
想一想老师的话有什么含义？
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3.要实事求是。
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
我们要尊重别人，试着站在别人的角度上思考思考。
交代
相交
哈气
哈欠
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抢先
抢走
嘻哈
笑嘻嘻