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1教学目标
1、领会诗歌所表达的思想感情，感受诗人高洁的情怀。
2、理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点。
3、掌握“抓诗眼、品意境、知人论世”的诗歌鉴赏方法。
2学情分析
《山居秋暝》是一首近体诗。近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律三种。近体诗的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。新编语文教学大纲提出：高中语文训练应使学生“初步学会鉴赏文学作品的语言、形象和技巧”。高考对古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
3重点难点
重点：体会王维“诗中有画”的特点。
难点：培养学生鉴赏诗词的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】（一）创设情境，激趣导入
我们都知道，中国是一个诗的国度。源远流长的中国诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
活动2【讲授】（二）背景知识了解
1. 近体诗
近体诗（又叫今体诗）是与古体诗相对而言的。近体诗出现在唐代，因此唐人把新出现的诗体，称为近体，把唐以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。
近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。近体诗则与之相反，有十分严格的格律。
近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。
2. 王维与《山居秋暝》
王维，字摩诘，蒲州（今山西永济西南蒲州镇）人。王维的思想，可以四十岁左右为限，分为前后两期。早年的王维曾有过积极的政治抱负，21岁举进士，作大乐丞，后由于张九龄罢相等原因，意志逐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐，“万事不关心”的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活中的一个篇章。
王维的诗有很高的艺术成就。他和诗人孟浩然，继承了东晋诗人陶渊明和南朝诗人谢灵运的诗风，被称为山水田园诗人。王维不仅能诗，而且精通书画和音乐，更甚者，他能将诗画结合得妙绝天成。《东坡志林》说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这句话准确地概括了王维山水诗最突出的艺术特色。
活动3【讲授】（三）反复诵读，体会情感
古诗文诵读要领：读准字音、读清句读、读出感情。
前面两点不难，难的是第三点。可以先让学生自己诵读、感受——然后播放配乐朗诵，让学生在比较中发现自己朗读中的不足——最后学生再读，争取与诗人产生共鸣，如果能够产生共鸣，那就是朗读的最高境界了。
活动4【讲授】四）品味鉴赏，思考讨论
我觉得所有的问题都应该根据考纲规定的考点精心设计，使学生既能够受到优秀文化的熏陶，又能够提高鉴赏文学作品的能力，在考试中取得好成绩，那么，学生就不仅乐学，而且乐考了。
围绕高考中常见的题型，我设计了四个问题：
1、首联“空山新雨后，天气晚来秋”在全诗中有什么作用？
首联点题，交代时间、地点，为全诗设置了一个大背景，渲染了一种清幽、静谧的氛围。
这里不妨引导学生再思考一个问题：颈联中明明有浣女渔舟，诗人为什么说是“空山”呢？——原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，虽有人，但不见人影，所以形如“空山”！
2、颔联“明月松间照，清泉石上流”选取了哪些意象？这幅画面具有怎样的特点？这些意象有何深意
选取明月、青松、清泉、山石，描绘了清幽、静谧、明净的自然风光。
托物言志是诗歌中常用的一种手法。物芳可明志，这月下青松和石上清泉，正是诗人所追求的理想境界，是诗人高尚情操的写照。这与陶渊明喜爱菊，屈原喜爱香花香草，性质是一样的。
3、颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”选取了哪些意象？这幅画面具有怎样的特点？运用了哪些艺术手法？
颈联选取翠竹、浣女、青莲、渔舟，勾画出一幅纯洁美好的生活图景：勤劳淳朴、无忧无虑的人们过着自由快乐的幸福生活。这正符合诗人厌恶官场、决心归隐田园的理想。
运用了“未见其人，先闻其声”的写法，另外还有视听结合、以动衬静——在清幽、静谧的秋夜雨后，人的忽然出现，会使原本就很美丽的画面更添一种灵动、飞扬的色彩与情调。
这种以动衬静的手法被运用在很多诗歌中，如王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”用“蝉噪”“鸟鸣”更衬出山林的“空”和“静”。
4、尾联“随意春芳歇，王孙自可留”抒发了诗人什么感情？
《楚辞·招隐士》说：“王孙兮归来，山中兮不可久留！”诗人反其意而用之（用典），意在表明自己对隐居生活的向往之情。
活动5【讲授】（五）总结、拓展
拓展：
读下面一组描写秋景的诗句，说说王维笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感彩上有什么不同？
秋风萧瑟天气凉，草木摇落树为霜。 （曹丕《燕歌行》）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《无题》）
寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。（ 曹雪芹《红楼梦》）
小结：“自古逢秋悲寂寥”，秋这个意象，在中国古典诗词中往往具有枯竭衰败的悲秋意蕴。但是王维的《山居秋暝》却挣脱了传统的审美视野，营造出了一个别开生面的清幽静谧，明快舒朗的意境，十分具有创造性，这也正是这首诗诗能够流传千古的原因之一。
活动6【练习】（六）课堂练习
阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
1. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （ ）。
A、诗人用花落、山空月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出春山月夜阑无人声的幽寂。
B、第四句中诗人用“时”来修饰“鸣”从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。
C、全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。
D、全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。
2. 诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法，下列唐人诗句没有运用动静相称手法的一项是（ ）。
A、桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》）
B、炉火照天地，红星乱子烟。（李白《秋浦歌》）
C、寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》）
D、鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）
答案：（1）A （2）B
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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