3 天窗 课件（共46张PPT）

(共46张PPT)
3. 《天窗》
尖锐
锐利
海滩
沙滩
帐篷
蚊帐
闪烁
闪闪烁烁
认识生字
老鹰
苍鹰
占卜
卜卦
安慰
慰问
枕藉
慰藉
霸气
霸道
认识生字
半包围结构
上下结构
独体字
多音字
雨脚卜落卜落地跳，胡萝卜
喝足了水，长得更好了。
我会读
慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁
奇幻 蝙蝠 霸气 复杂 猫头鹰 卜落卜落
bǔ
wèi jiè
理解词语
夏天，阵雨来了时......这时候，小小的天窗是你
唯一的慰藉。
......晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候......
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
慰藉：安慰
本文指乡下孩子从天窗中
获得的心灵安慰与快乐。
理解词语
锐利：①.（刀锋等）尖而快
②. （目光、言论、文笔）等尖锐
本文指天窗让乡下孩子的想象力丰富起来。
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
整体感知
默读课文，找一找：
1. 天窗在哪？
2. 为什么要开天窗？
3. “小小的天窗是你唯一的慰藉”出现了几
次？分别是在什么场景里？
初步感知
乡下的房子只有前面一排木板窗。
初步感知
暖和的 晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
开窗后
初步感知
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗
只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
关窗后
比喻
初步感知
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，
装一块玻璃，叫作“天窗”。
初步感知
“小小的天窗是你唯一的慰藉”出现了几次？分别是在
什么场景里？找出相关语句和同学交流吧！（课后第2题）
初步感知
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（第4自然段）
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。（第6自然段）
为什么
这样说？
只有一个，
独一无二的
夏天阵雨来了时。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。
初步感知
下雨天不出去，天黑要睡觉是我们习以为常的，
为什么在作者看来需要慰藉？让我们带着思考，走进
孩子的内心吧！
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着
脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随
着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
不许在
雨中玩耍
屋里
像地洞
不开心
需要慰藉
唯一的慰藉
小小的天窗是你唯一的慰藉。
天窗
晚上，当你被逼着上床“休息”的时候，也许你还忘不了
月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，扬起了脸。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!
被逼着
上床休息
忘不了
外面的世界
不满
失落
需要慰藉
唯一的慰藉
小小的天窗又是你唯一的慰藉！
天窗
我想出去玩.....
朗读指导
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着
脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随
着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
缓读
轻读
朗读指导
晚上，当你被逼着上床“休息”的时候，
也许你还忘不了，月光下的草地河滩。你偷偷
地从帐子里伸出头来，扬起了脸这时候，小小
的天窗又是你 唯一的慰藉!
缓读
候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
这时
节奏舒缓
进入想象的世界。
整体感知
第5自然段和第7自然段主要写了什么？试着
用两个自然段中的一句话来概括大意吧！
整体感知
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
天窗凭什么能够让孩子的想象锐利起来？
孩子们是怎么从天窗中看到夜的神奇的？下节
课我们一起来学习吧！
课堂演练
1. 写同音字，组成词。
fú
幸( )
衣( )
蝙( )
一( )画
( )篷
算( )
拐( )
zhàng
bà
( )道
( )免
大( )
福
服
蝠
幅
帐
账
杖
霸
罢
坝
课堂演练
2. 按要求，完成句子练习。
这时候小小的天窗，是孩子们唯一的慰藉。（改成反问句）
这时候，小小的天窗难道不是孩子们唯一的慰藉吗？
孩子们喜欢在雨里跑跳。
大人们偏就不许。（用关联词连成一句话）
虽然孩子们喜欢在雨里跑跳，但是大人们偏就不许。
课堂演练
3. 用自己的话说一说，天窗在哪儿，为什么要开天窗？
①. 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。
②. 天窗是为了透光用的。
因为风雨天或者冬天，木板窗会关起来，屋里就
没有了光线，黑得像地洞一样，所以要开天窗。
第2课时
上节课我们知道了乡下老屋的独特设
计——天窗，并且体会到了孩子们被关在
黑屋中的孤独感受。
孩子们会一只这样“孤独”下去吗？
他们是如何从天窗中获得慰藉的呢？
这节课我们一起来学习吧！
深入品悟
自由朗读第5自然段，思考：
透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？
又想象到了什么？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里
卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
看到的
听到的
拟人
欢快
速度快
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡
了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感受到的要
大十倍百倍。小小的天窗，会使你的想象瑞立起来！
“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）
想象到的
扫荡：彻底清除。
风雨雷电的威力很大。
露天 = 雨 + 闪电
加入想象：
通过天窗，你能想象到（扫荡）
这雨（倾盆大雨、瓢泼大雨......）
这风（狂风大作、呼啸的风......）
这雷（轰隆轰隆、震天响彻......）
这电（划破天空、劈开夜空......）
“扫荡”让人感觉到风雨雷电
正在无情地摧残这个世界。
因为天窗使孩子们的想象变得
更加活跃，他们在有限的视野中看
到了跳动的雨脚、带子似的闪电，
从而想象到外面的世界风雨交加、
电闪雷鸣，所以通过想象带来的感
受比露天真实感受到的强烈得多。
句子赏析
小小的天窗会使你的想象锐利起来。
小小的天窗会使你的想象丰富起来。
想象锐利：
天窗很小，透过天窗能看到的外面
的世界也 有限。但小小的天窗就像放大
镜一样，给我们带 来了无限的想象，调
动了我们的各种感官，使我 们对风雨的
感受更加敏锐。
朗读指导
让我们在想象中再读这段话，感受孩子们的内心世界吧！
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落
跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这
风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界，你想象
它们的威力比你在露天真实感受到的要 大十倍百倍。
小小的天窗，会使你的想象瑞立起来！
深入品悟
体会到了第5自然段中孩子们锐利的想
象，请你运用学习第5自然段的方法，再读
第7自然段，思考：
透过天窗，孩子们看到了什么？又想象到了什么？
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到 无数
闪闪烁烁可爱的星，无数乡山似的、马似的、巨 人似的奇
幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条 黑影，想象到
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的 夜莺，也许是霸气
十足的猫头鹰......
看到的
想象的
运用比喻的修辞手法，写出了孩子们脑海里想象出的千变万化的云彩的样子，形象而生动。
运用排比的修辞手法，既体现了孩子们丰富想象力，又体现了天窗给孩子们带来的欢乐和慰藉。
一粒星
无数闪闪烁烁可爱的星
美丽神奇
一朵云
奇幻的云
美丽神奇
一条黑影
奇妙的想象
惊奇神秘
深入品悟
一起读读最后1自然段，说说孩子们
是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”
中看出“实”的。可以组织文中的语言来
说哦！ （课后第3题）
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看到
“有”，从“虚”中看到“实”，比任何他们看到的
都更真切，更豁达，更复杂，更确实。
什么是“无”？
什么是“虚”？
什么是“有”？
什么是“实”？
“无”和“虚”指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界。
“有”和“实”指孩子们想象的情景。
夜深人静时，透过天窗看到的一粒星、一朵云，心里产生
了无限美妙的想象。4个“更”字，让我们知道天窗不仅给孩
子们带来了无穷的乐趣和慰藉，还能激发孩子们对于外面世界
的好奇心。
童心关不住
想象飞出来
主题概括
课文以( 天窗 )为线索，通过孩子们看到的，( 听到
的 )，( 想象到的 )，表达了( 天窗是孩子们唯一的慰藉 )这
一主题思想。体现了孩子们强烈的好奇心和向往自由美好
生活的愿望。
小练笔
仔细观察窗外的风景，并进行想象，然后
把你看到的和想到的说成一段话。
春天来了，透过小小的玻璃，我看见了
连绵起伏的山顶弥漫着一片朦胧的雾气，我
想应该有好多美丽的仙女在山上面腾云驾雾
吧......
1. 读中学写，大家也像作者这样把自己的想象记录
下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆吧。
修辞手法