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1教学目标
【教学目标】
1.知识与能力：了解词人的生平及作品风格；
通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境。
探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
2.方法与过程：以学生活动为主，让学生在自主、合作、探究的学习方式下读、议、品。
3.情感态度与价值观：结合李清照的生平经历，理解她的国破家亡之愁，漂泊零落之苦，感受其词作化愁为美的境界。
2学情分析
【学情分析】
本课的教学对象是高一年级学生，初中三年已有一定的文学积累，独立思考的能力也显著提高，学习形式不应再局限于读一读，背一背，了解大意，体会情感，还应学会欣赏古代诗歌，学会鉴赏词的方法，提高欣赏古典诗歌的水平。语文学习“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富。
3重点难点
【教学重点】 通过分析词的意象，理解景与情的关系，品味意境。
【教学难点】 知人论世，研读词句，分析词作中“愁”的内涵。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、设疑激趣，导入新课
在号称天下第一泉的济南趵突泉公园内的漱玉泉畔，座落着一座纪念堂，堂内有一幅郭沫若先生写的的楹联，『大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处 漱玉集中金石录里文采有后主遗风』大家猜一猜：这位诗人是谁？她就是李清照，一位把婉约词风推向极致的杰出女词人。让我们一同走进两宋，一起解读乱世美神李清照的《声声慢》。
活动2【讲授】二、作者生平，背景简介
李清照，号易安居士，是我国文学史上著名的女文学家，章丘明水人（今属山东济南），婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，与辛弃疾并称“济南二安”。 李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”，代表作品有《漱玉词》辑本。
李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火；接着，赵明诚病重身亡；李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛；1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，不久离婚，并被判刑两年。1156年，凄然一身，悲苦离世。
活动3【活动】三、诵读感知，整体把握
听范读，并思考：①用一个字概括全词的感情。②哪一句能奠定全词的感情基调？
活动4【活动】四、知人论世，品析愁情
（一）品读诗歌的音韵美
探究1：读本词的首句，思考诗人到底在寻觅什么？寻觅到了没有？内心感觉怎样？一首好诗是语言和情感的完美结合，本词的首句的语言有没有用声音将这种动作、环境和心理表现出来呢？标出平仄，自由诵读感受，应读缓慢些，读出细碎、凄切的声音，每一个字尽量都读出悲凉的感情来。
如果改成“寻觅”、“冷清”、“凄惨”可不可以？为什么？
活动5【活动】（二）品味诗歌意象美
中国古典诗歌特别讲究抒情的含蓄，面对自然界的月缺月圆，花开花落，文人们把自己或喜或悲的情感涂抹在他所见到的自然景物上，让自然之景充满了人的情趣，让人的心情更增添了细腻含蓄的意味，从而增强了诗歌的美感。诗人所选用的寄托他个人情感的自然景物即是诗歌意象。
探究2：《声声慢》又题作“秋情” ，在词中词人主要选取了哪些秋天的意象来抒情，结合学案上的相关诗句，小组合作试分析蕴含的情感及营造的意境。
活动6【讲授】延伸拓展：秋与愁的结缘
《说文解字》：秋，谷熟也。秋的本意就是庄稼成熟。庄稼成熟当然高兴，但成熟后的衰败总不免让人滋生某种悲凉的意识和感慨。而秋后又常常是战争的开始，古代处决犯人又多在秋天，再加上秋天特多的雨水，“秋风秋雨愁煞人”， 《雅尔》说：秋，愁也。从字形结构来看，愁是心上之秋。秋与愁因此结缘，愁就成了秋的基调。
活动7【活动】（三）品析诗歌的情感美
探究3：词的末尾，作者以“这次弟，怎一个愁字了得”收笔，既用“愁”照应全篇，也将“愁”推向极致，总结本词“愁”字的内涵。
环顾三千年封建历史，有多少人都在心安理得，随波逐流地生活。你看，北宋仓皇南渡后不是又称臣称儿地苟延了152年吗？朝中的大人们不是照样做官，照样花天酒地吗？ 你看，虽生乱世，有多少文人不是照样手摇折扇，歌咏岁月，琴棋书画了一生吗？你看，有多少女性，不学什么词藻，不追求什么爱情，不是照样生活吗？但是李清照却不，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平行，觅爱情之尊。让人肃然起敬！
活动8【练习】五、比较阅读，深化理解
五、比较阅读，深化理解
法国诗人克洛岱根据李清照的《声声慢》改写的《绝望》：
呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在!存在!/死!死!死!死!
（1）找一位男生诵读克洛岱的《绝望》，全班女生齐读李清照的《声声慢》。
（2）你喜欢这样的改写吗？说说理由。
活动9【测试】六、小组诵读，巩固背诵
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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