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1教学目标
1、了解李清照及婉约派，了解其个人生活遭遇和作品创作的密切关系。 2、品味叠字的艺术效果，领会词人触景生情、层层深入的写法。 3、体会词人夫亡家破，饱经忧患和乱离生活的哀愁和凄伤之情。 4、学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。
2重点难点
1、理解本词，体验情感。 2、品味李清照此词表现出来的艺术风格
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】声声慢
导入：中国文学博大精深、源远流长。从屈原到曹雪芹，历代出现不少优秀杰出的文学家。今天要给大家介绍的是宋朝女词人李清照。由于文坛几千年来都是由男性统治，所以这位女中豪杰就更加光彩夺目。
（一）词人简介： 李清照（1084－1151？）南宋著名女词人,山东济南人，号易安居士，与辛弃疾并称为“济南二安”，属婉约派词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。早期生活优裕美满。金入侵宋朝时，李清照和丈夫赵明成南迁避难。后赵明诚病死，至此她过着悲苦孤独的晚年生活。南渡是李清照人生的分水岭。所作词前期多多抒写闺情相思和对大自然的热爱，风格开朗明快，清丽婉转；后期多写故国之思与身世之叹，情调感伤，凄苦深沉。作品散失很多，今有词集名《漱玉词》传世。
（二）初步体验： 要求：请同学们听一下课文的朗读，体会一下这首词的感情基调如何？请用词中的话语来回答。 明确：这次第，怎一个愁字了得！ 词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，不时缠绕于词人心间。这首词是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但这愁却来得深沉。
（三）鉴赏导入： 同学们都知道，人类被誉为万物之灵，人处于天地之间，总与天地息息相关。我国古代《易经》就把天地人称为“三才”，并作为其结构的框架。今天我们就围绕“天、地、人 ”这三个字来学习李清照的慢词《声声慢》，看其怎样将这“愁”表现出来。 要求：请大家在下面默读，找出与“天、地、人”有关的内容，填表。
天：乍暖还寒、晚、风急、秋天、细雨、雁
地：风急、满地黄花、梧桐、细雨、窗儿
人：人的活动：寻寻觅觅、淡酒、有谁堪摘、守着窗儿
人的所感：冷冷清清、凄凄惨惨戚戚、最难将息、怎敌他、正伤心、憔悴、独、愁
（四）鉴赏词作，品位语言：
1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
分析板书： 寻寻觅觅——动作——若有所失
冷冷清清——环境|心境——冷落凄清 哀婉凄凉
凄凄惨惨戚戚——感受——凄苦忧愁
小结：本词首句连用七组叠字，创意出奇，包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境，真有大珠小珠落玉盘之妙。
2、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 思考：为何说是“淡酒”呢？ 明确：并非酒淡，而是词人的愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字说明了词人想借酒御寒消愁 ，却不能，表达了哀愁难消，也表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
3、雁过也，正伤心，却是旧时相识。 明确：北雁南归，想到自己飘零南方，以前和丈夫鸿雁传书之事，而现在却已是国破家亡，一种失国之悲，亡夫之痛，油然而生。 北雁是象征着离愁。
4、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 明确：菊花凋谢零落之景，无人欣赏，自喻自己青春已逝，丈夫又病亡，无人怜惜。
5、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 明确：化用温庭筠《更漏子》下片：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。” 梧桐一叶知秋，牵愁惹恨。
6、全词总结： 本词通过写残秋的景色作为衬托，倾诉出亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦，饱经忧患和离乱生活的哀愁，无法排遣，表达自己无尽的孤独寂寞和悲愁之情。
7、再次朗读本词。
（五）布置作业： 1、背诵本词。
2、谈谈婉约词和豪放词在写景抒情方面各有什么特色？
3、阅读李清照的《如梦令》，写一篇不少于300字的欣赏文字。 如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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