17.《我变成了一棵树》课堂实录

名师案例：部编版语文《我变成了一棵树》（三下17课）课堂实录
教学目标
1.认识生字，默读课文，了解故事情节，感受想象的神奇、亲情的温馨。
2.能够在了解主要内容的基础上，选择有意思的想象进行分享，初步体会想象与现实的联系。
3.结合个人生活实际，尝试从“麻烦”中激发想象。
教学重点：了解课文内容，感受想象的神奇，分享有意思的想象。
教学难点：结合具体句段品味如何将想象写得有意思。
教学准备：多媒体课件
教学流程
一．检查字词，书写重点词
师：上课起立，同学们，（老师您好，）请坐，今天我们一起学一篇文化故事，一起读一读课题。第 17 课预备，起。第 17 课，我变成了一棵树，嗯，你看到过一个人突然之间变成一棵树这样的景象吗？没有看到过，他摇摇头发，可是这样奇特的景象在童话故事里是很容易出现，不仅变成一棵树是很容易出现。同学们，你们在以前读过的童话故事当中还遇到过人变成什么呀？你读到过
生：人变成鸟人变成了一只小鸟。
师：你读到过
生：人变成了一只青蛙。
师：哎呦，最后的女生。
生：人变成了一只猫 。
师：这样稀奇古怪的变化真是太多。读着这样奇特的变化，于是我们就觉得唉呦这个故事很有趣的，我们就有可能被这个故事深深地吸引住，对不对？不过老师想到了一个问题，当你在被这个奇特的童话故事吸引住的时候，你有没有想过，如果哪一天你要拿起笔也写一个有趣的童话故事，你会怎么写呢？你有没有想过这个问题？一边读童话故事，一边想到这个问题，想到过的同学举手让我看看。
师：噢，看来我们班的同学还特别喜欢写作文是吧？一边读一边就想到写的问题。好的，把手放下来。那今天我们通过这篇文化故事就来研究研究，如果我也要写一篇童话故事，唉，该怎么写呢？好，同学们一起先来看一看你们预习的词语掌握的怎么样？会读吗？会一个读两遍，一起来预备起
师：读得非常好，字音非常准。请一个同学来说看椭圆形这个椭字在写的时候要注意什么？怎么写它才能够变得好看？
生：椭圆形它左边是一个木字旁，右边是，中间是一个双耳旁，然后中间没有走之，最右边是一个又字。。
师：其实这段话说的简单一点，就是椭圆形的椭子是一个什么结构？左中右结构，所以写的时候它是分成了三个部分，那么哪两个部分要写得窄一点呢？谁来提醒？你来提醒。
生：左边的木字旁和中间的双耳旁要写的窄一点，让右边的有字稍微宽一点。
师：对，这样这个字才能显得好看，对不对？椭圆形、菱形，你还记得吗？在课文里指的是什么呀？什么东西是椭圆？什么东西是菱形的？
生：它的树的鸟窝是椭圆形菱形的。
师：你这个意思我听懂了，但这句话没有说通顺，谁能够把它的意思通顺的表达？
生：椭圆形和菱形是鸟窝。
师：在课文里指的是鸟窝的形状，对不对？再来，一起预备起，在故事中还记着他们。嗯，是什么时候出现的吗？是。怎么会出现到故事当中的？
生：是那个英英，它想变成一棵树，然后它变成了一棵树，它上，树上有很多鸟窝，它就想邀请它们的鳄鱼朋友和狐狸小朋友一起住进来。
师：是的，是因为邀请来的小伙伴好朋友对不对？再来说明大家对课文的内容真的很熟悉诶，这个还记得，一起来预备起。，在课文当中，这两个食物是出现在什么地方？
生：香肠是英英的妈妈带过去的，而糖醋排骨是他看见爸爸在啃的糖醋排骨。
师：哈哈哈，一个是妈妈带去，一个是爸爸在家里品尝的，是吗？你喜欢吃糖醋排骨？（喜欢，）他喜欢的，在上海我们还是很喜欢做一些糖醋排骨。糖醋小排是上海人特别喜欢吃的一种食物。当然也是别的地方有些人喜欢吃那种吃酸酸甜甜，难怪看到这个糖醋两个字，你可能就会有一种什么感觉，馋哦，馋的感觉就会流口水，流口水。在故事当中，英英有没有因此流口水？有，真的是流口水。是吗？很好，刚才有同学已经讲到了蝉，一起来预备起。小馋猫。小馋猫这个蝉字写的时候要特别注意什么呢？
生：馋的左边是一个识字旁，不能写的太宽，然后旁边是一个免费的，免，下面加。
师：两点，他讲的特别清楚，先写一个米，然后再加上两笔，对吧？好。同学们把书打开，翻到第 17 课后面的写字表，我们一起把狐狸和继续这两个词语各写一遍，狐狸写在这个表格的上面，继续写在这个表格的下面，这个空白的地方好看清楚了写。
师：你猜猜看，老师为什么要你们写这两个词？猜得出来。OK，这有点难读的，菜菜看，为什么老师偏偏让你们写这两个词，你说。
生：因为狐狸的狐和力都是反犬旁的，继续两个字都是绞丝旁的。
二．自读课文，梳理有趣的想象
师：哎，通过它的边旁部首诶，我们可以更加有效地记住这些生词词语，对不对？好，接下来我们要学习课，先轻声地、快速地把这个故事再读一读。自己读，自己读自己的，读出声。
师：好。16课刚才一位同学提到了，说他有趣是有趣，在他写的东西都是和我们这边相反的。一正一反放到一起去写，我们就觉得，哇，这个想象好有趣啊，是不是，是的，童话故事当中常常有一些非常有趣的现象？好，那么在这篇课文当中有哪些有趣的想象呢？读完了课文我们来梳理梳理看，在这篇课文当中他的想象的东西也有很多，记住依次来跑，否则你极有可能会说漏。
师：好一下子映入到我们眼帘的开头，第一个有趣的想象，在你看来，最后那个女生是什么？哎，声音响亮，你先告诉我第一个有趣的想象，你觉得是什么？不需要读句子，你读完了以后，第一个感觉到非常有趣的想象，那就是变成了一棵树，很好，继续。哎，有了第一个，然后我想找第二个，梳理第二个应该就比较简单了。好，我们来试试看啊。猜一下。好，你觉得第二个有趣的想象是什么？
生：我觉得第二个有趣的想象应该是它树上依然会长两窝，而且形状还都不一样。
师：长出鸟窝，鸟的形状还有不同，继续第三个，接下来你说什么呀？
生：接下来他请了很多小动物到了苗，而不是一些鸟。
师：是的，据说如果真的长出了鸟窝，那么我邀请一些小鸟过来做客，而不是它是各种各样的动物，对不对？好，迎来朋友或者说迎来各种动物也很有趣。好，继续去想。记下来。
生：我觉得他只要有人想进来就要弯下腰，让他们像上小床那么容易。
师：唉，这就是把小动物们引来了，除了这个之外，紧接着还有什么有趣的想象？你说。
生：我觉得很有趣的是妈妈向我说话了，她还向我点了点头。
师：也就是说，不单引来了小动物，还引来了谁啊？（妈妈）嘿嘿，把妈妈，居然也印来了。继续引来了妈妈以后。
生：引来了妈妈以后，她把在她包里的好吃的都分给了这些小动物。
师：一般的情况下会出现这种，在日常生活当中会出现这种情况吗？根本不会，所以这也是一个有趣的现象，还有这个故事，所以有趣就有趣，在这里居然有这么多，哎，有意思的想象，你说说看。小姑娘。
生：我觉得它树一般不会发出咕噜噜的声音，而且而这个树会发出咕噜噜的声音。
师：这咕噜噜的声音是什么声音呀？
生：猪的声音是它发肚子里发出的饥饿声。
师：肚子里发出饥饿声，也就是树也饿了，是吧？
师：好同学们，掌声送给刚才这些发言的同学很不容易，这个内容还是非常复杂的，但是我们用非常简短的时间就梳理出了123456。在这个故事当中居然有六处非常有趣的想象，所谓有趣的想象就是在我们日常生活当中，现实的生活当中不会有你童话故事，你就可以去写，这样你的童话故事就会吸引人，对不对？那老师告诉大家，如果想让你的童话故事吸真正吸引住读者之外，没有注意一个问题，那就是你这些有趣的想象要用有趣的句子来洗台。
三．交流有趣的句子，破解写有趣的秘密
师：第一个发言的同学，他提到了一个句子，而且他还告诉我们自己的阅读感受，我请第一个发言的刚才这个女生，你刚才交流了一下你的阅读感受，是不是这句啊？那现在，刚才你有点紧张，讲的还不够好清晰，现在你能不能更加清楚的把你读到这句子的时候的阅读感受分享给大家？
生：嗯，我发现他因为他想变成一棵树，他真的很想变成一棵树，但是他突然发现自己身上很痒很痒，他就低头一看，发现很多小树墩从我身上冒出来，但是普通人也不会这样子，他的想象力很丰富。
师：所以你觉得这段话写得很有趣，是不是？能不能给我们读读看呢？
生：我心里想着就觉得身上凉凉的，低头一看，发现了许多小树枝从我，正从我身上冒出来，我真的变成了一棵树。
师：语音语调非常好，也没有破音，你只有一个地方，太紧张了，念破句了。没关系，谁再愿意为我们朗读这句话？好，让我看看噢，没有发过言的同学噢，请你吧。
生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上爆出来，我真的成了一棵树。
师：太着急了，有两个地方面都不对，明白了吗？但是语音语调也非常好，那有的时候我们在朗读的时候首先要读对，明白吗？不要改字，不要少字，不要添字，然后才去注意你的语气，明白了吗？好，再请一个同学。哎，不要着急，哎，不要只想着语音语调，哎，语音你读准了，你把字都读对了，你的语音语调自然就会出来了。好，再请这个小朋友。
生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀。真的变成了一棵树。
师：诶，掌声送给他，学着他的样子把这段话一起读一读，准备（齐读）按理说这是假的，不是真的，写出来不会让人相信的，可是作者这么写却让我们觉得，唉，这个可也有可能噢，这个真有意思啊。你觉得他怎么会给我们带来这种感觉的呢？它用上了什么？用上了哪些词，就让我们有了这种身临其境？好像这个景象就出现在眼前的感觉了。你说。
生：他用了许多动词。
师：哎呦，你怎么那么聪明呢？掌声送给他，而且它告诉大家不是一个动词。说许多动词诶，我们来找找，看看它这里有哪些动词。你找找，一个（低头。）你找一个（冒）冒出来，还有补充吗？补充，（痒，）呵呵呵。痒虽然不算是一个动词，但是也是一种生理的一个很细微的状态，你还要补充（变成，）变成应该在这里虽然是一个动作，但是他，但是不是他自己做的动作，最主要是鸡头，你看对吧？还有发现他看到发现，你看用上这些动作的细致的动词细节描写，诶，原本好像不真实的东西一下子也会让你觉得非常有趣，被它深深地吸引住，对不对？来，我们一起把这段话再读一次，来感受一下这些细微的动作。
生：我心里想着就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀。我真的变成了一棵树。
师：是的，这就叫做细节。我们在写一个故事的时候特别需要这种细节，这些细节在我们生活当中其实都有的，比如说低头一看，比如说身上痒痒的，比如说我心里想着，这些都是我们生活当中的细节。把这些生活中的细节放到你的童话故事里，就能够让别人觉得你这个故事写得很精彩。哎，很有意思，深深的吸引者读者，明白了吗？好，那么除了这个有趣的句子，还有没有其他你觉得有趣的句子呢？我们分享一下课文内容那么多，我们再来找找看还有没有其他有趣的句子。你来说一句。
生：我变的树上长满了各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的。
师：你为什么觉得这句子很有趣呢？
生：因为它不仅树上长满了很多鸟窝，而且这些鸟窝还没有一个形状是一样的。
师：说得多好呀，掌声送给他们。好，正好老师也找到了这一处，老师也找到了。不过老师在这里又把它做了一番改动，你看我们过去要介绍一个事，要列举一些东西的时候，往往会用上我们都非常熟悉的一种句式，叫做有有有有诶，包括还有对不对？常常会用，可是这个小姑娘她找到的这句话语好像基本没有用这个句式诶？为什么呢？这不是很常用的吗？为什么作者在写的时候不用呢？仔细听，老师念完了以后你可能就知道了。
师：仔细听，我先念上面变的树上长满了各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的，风一吹，他们就在枝头跳起了舞。接下来我要读下面一个，仔细听好他们的不妥，我变的树上长满了各种形状的鸟窝，有三角形的，有正方形的，有长方形的，有圆形的，有椭圆形的，还有菱形的，风一吹他们就在枝头跳起了舞，听出不同了吗？谁告诉我有什么不同？
生：我觉得如果是第二个句式，他感觉有点无聊。如果是第一个句式，嗯，他省略了那些词，嗯，会让节奏变得。
师：更有什么，更有节奏感会比较好。他发现了语言的节奏感，这是很厉害的发现，掌声送给他。哇，这个太厉害了。还有还有人说一说他们的不同吗？你说
生：因为有的一般都是举三个例子，他举了好多好多例子。
师：所以就。
生：就是很无聊。
师：因为举的东西太多了，所以不必去加油，对吧？加的太多就会啰嗦，你说说看。
生：我我觉得下面。
师：显一点，
生：如果下面这么多，有的话就会很啰嗦。
师：嗯，是的，读出来让别人感觉就是这样来带着节奏感，就像刚才这位同学说的，把黑色的原文一起读（齐读句子）听了以后我就觉得，哇，好有节奏感哦，这些各种各样奇形怪状的形状好像都已经出现在了我的眼前。我们一起再读一下。预备起。同学们看来对于句子理解的都很到位，接下来老师也找到一句有趣的句子，不过这句子有趣在哪里诶？可不太容易发现哦。我打出来我们一起读读看，然后我来讨论一下它的有趣在哪里？你猜，预备齐。
师：有趣在哪里？这个也没有什么节奏感，对吧？也没有什么稀奇古怪的事情，对吧？唉，这老师为什么说，唉，这句话很有趣呢，考考大家，你觉得他有趣在哪？
生：因为一般的树上都是长果子的，而这棵树应变的这棵树上长的却是鸟窝。
师：从内容上有趣感，一种非常神奇的想象，你说说看，你觉得有趣在哪里？
生：我觉得有趣的是作者和读者有了一个互动。
师：哪里看出互动啊？
生：你猜我变的树上会长什么？这是作者在为在问读者的话。
师：怎么没有掌声诶？对啊，他一下子发现了一个很重要的秘密。当然作者问了话以后，读者还没有读到他的作品，不可能回答，所以紧接着作者就自问自答，请你来回答。
生：当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝。
师：读得真好，一起把它这组自问自答完整的读一下，预备起。在这里，同学，作者和读者在对话，这样一来就拉近了这个故事和读者之间的距离了。所以如果在你的故事当中有一些生活中的小细节、动作的小细节、语言的小细节、神态的小细节，还加上如果你在写的时候和你潜在的读者而用上这种对话的语气，那么你写出来的童话故事一定会非常吸引人。好同学们，还有没有其他的句子让你觉得很有趣？我们再来交流，你找到了什么呀？
生：我找到了，我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸一住在里面，如果你喜欢也可以住进来。这句话很有意思，。
师：有意思在哪里呢？
生：因为一般鸟窝只会请小鸟他们小鸟这些动物进来，但是它阴影变得树就不一样了，它会请各种的小动物来住在里面。
师：有趣的句子写出了有趣的想象。你找一个，我先请你吧。你一直在举手。
生：不对，是大树在哭，一般的大树不会哭，英英这棵树会哭。
师：哈哈哈哈，而且就好像是在写小朋友在哭，是不是？你找到什么？
生：我找到了，是咕噜噜，我的肚子发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。普通的树肚子是不会饿的，嗯，也不会发出声音。嗯，所以我觉得这个句子很有趣。
师：是的，而且它用到了象声词，让你好像真的听到了这种声音来说呢。
生：我觉得：哎，变成树真麻烦。他们连水珠是从我嘴巴里流出来的都不知道。我觉得这句话很有意思，因为普通的说他没有嘴巴不可能从嘴巴里流出水珠。嗯，现在他却说我的嘴巴里流出了水珠。
师：你觉得这个水珠其实是什么？你知道。
生：他的口水啊？
师：他的口水，是的，因为他馋了，而且他饿了。好，你再找一个有趣的地方。
生：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳，或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。平常的树是不会弯腰的，而这棵树会弯腰。
四．借助板书，读处故事里的情感
师：好了，同学们，我们在这个文章当中其实还能找到很多有趣的句子，不过通过刚才大家的发言，我还发现同学们很聪明，你们特别善于去发现句子背后一些东西。唉，考考大家这个故事的起因，怎么会有这个故事呢？你说。
生：是因为他英英的妈妈叫英英吃饭？
师：嗯，是的，来，英英的妈妈要叫他吃饭啦，这个也是我们平时生活当中常常有的小细节，对吧？你在玩，在看电视，在玩iPad，噢，可能这个时候妈妈就要叫你吃饭了，可是这个时候他不愿意，他玩得正起劲来看老师把这个圈出来，你有没有发现？如果你有发现，这就叫做有趣的发现。你发现什么呢？你从老师圈画的东西上面发现了什么呢？你发现什么呀？
生：我发现这些词都是关于吃的东西。
师：哈哈哈，很好，还有补充吗？
生：我发现他们都是一一对应的，就开始先是吃饭，然后应在看着鸟窝里面小动物和它的妈妈在吃东西，然后应也就饿了。
师：它的内容是有关系的，从开头到结尾都是有关系的。你还有什么补充？然后。
生：英英不想吃饭，然后妈妈就拿食物来诱惑它。
师：嘿嘿，你还发现了其中这个奥秘还有吗？你再来补充。
生：这些现象都是关于妈妈的。
师：所以现在作者一直写到最后，然后提出了一个问题，那个问题叫做他是怎么知道我的秘密的？也就是妈妈是怎么知道我的秘密的？你们现在知道了妈妈怎么知道英英的秘密的？
生：你说茵茵，就妈妈发现茵茵没回来就知道，就想知道她肯定是玩还没玩够就不想吃饭。
师：他那么了解自己的小孩子英英，还有。
生：我觉得是因为。
生：阴影变成在树干上留下了一滴一滴的水珠，妈妈就知道这是他的口水，所以他就知道这是他英英饿了。
师：同学们，从妈妈看着那棵树就知道那是英英变得，从妈妈看着树干上的水珠就知道这是英英的口水，就知道英英饿了。从这里你感受到什么？你肯定有什么，你感受到什么？
生：我感受到妈妈很了解英英。
师：还有补充吗？你感受到什么？
生：妈妈对英英的关爱。
师：你感受到什么？
生：我感受到妈妈对大自然很了解。
师：哈哈，对大自然也很了解。同学们，你看上去我们稀奇古怪的想出了很多很多的生活当中不会有的情景。实际上这整个故事是有着一个非常非常清晰的线索，它其实就是在写英英，不想吃饭，然后慢慢的一直到最后他想吃饭。当然我们还读出了，就像这个女同学说的，读出了妈妈对英英的关爱。这就是一个好的童话故事，现在明白了吗？如果让你们学完这个单元，自己写一个童话故事，心里是不是有一点底了？怎么写？好，现在我们不讨论怎么写啊，慢慢再去想一想。
师：今天我们这节课就上到这里，下课，同学们再见，老师，再见，