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1教学目标
1、知识与技能：了解本词所使用意象的特定内涵；2、过程与方法：加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词；鉴赏融情于景的表现手法；3、情感、态度与价值观：体会词人沉重的无以排遣的愁情，激发学生诵读诗歌的热情。
2学情分析
本节教授班级为美术班，学生语文基础薄弱，兴趣较低，学习积极性不高，因此教学过程要降低难度，旨在提高学生学习古诗词的兴趣；另一方面，美术生对艺术的感悟度高，古典文化作品也是艺术作品，找到其间的连接点，让学生跟直观地感受到诗词的美。
3重点难点
教学重点：加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词。教学难点：体会词人沉重的无以排遣的愁情，激发学生诵读诗歌的热情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】声声慢
通过《点绛唇》与《永遇乐》两首词，了解作者李清照及其前后期作品的风格变化。
活动2【讲授】声声慢
一、初读《声声慢》
二、赏析文本
1、概括全词情感基调的是哪一句？
明确：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚
2、意象与情感
杜甫：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
白居易：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月。
柳永：都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
——小结：酒是愁的象征。
思考：为何说是“淡酒”？
3、作者还选择了哪些景物来表现她的愁情？
明确：急风、过雁、黄花、梧桐、细雨
活动3【活动】声声慢
一、师生诵读《声声慢》。
二、思考：词人是如何表达情感的？
明确：词人融情于景，通过对淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨的描写，营造了凄凉的氛围，表达了自己在遭受国破家亡、丈夫病卒之后的愁情。
三、归纳答题步骤：
1、诗人融情于景，
2、通过对……的描写，
3、营造了……的氛围，
4、表达了……的情感。
活动4【练习】声声慢
下列诗句主要运用了哪种表现手法？请作简要分析。
（1）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》
（2）梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
——温庭筠《更漏子》
活动5【测试】声声慢
（2013年广东高考）阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天 【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
作者在词的上片是怎样融情于景的？
诗人通过对忧伤的玉笛声、辽阔的山水、低垂的暝云、从远处飞来的燕子、雨打梨花的描写，（1分）营造了凄凉、冷寂的氛围，（1分）表达了诗人漂泊异乡的孤独，以及对故乡的思念之情。（1分）
活动6【作业】声声慢
请从情与景的角度分析下列诗句。
（1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。——孟浩然《宿建德江》
（2）露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
（3）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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