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1教学目标
1、通过了解词人生平来深入理解词人在词中的感情；
2、通过找诵读、找凸显感情的词语来感知词人的感情；
3、通过鉴赏词中的意象来体味词的意境、词人的感情。
2学情分析
学生鉴赏诗歌的能力不强，尤其是对诗人感情的把握，常理解错误。鉴赏时脱离诗歌的写作背景和诗人身世机遇，又没整体理解诗歌意象。
3重点难点
通过鉴赏词中的意象来体味词的意境、词人的感情。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《声声慢》鉴赏
自古文人之路，极少有女人大步走过。历代以来，能著芳菲于时代的女文人不多，而能流芳百世的更是屈指可数。可是，就有这样一位女子：她是临水照花的乱世美神；她是忧国伤时的赤子忠臣；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。她是……
活动2【讲授】《声声慢》鉴赏
一、知人论世
文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。
活动3【活动】《声声慢》鉴赏
二、诵读知情
要想读好，首先得理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。我们常说一句话，叫做“文如其人，言为心声”。要想读好一首诗或一篇文章，你就把自己当成作者，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。所谓理解，就是理性地把握。这应是诵读好的一个基本前提。
三、缘景悟情（探究意象）
王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在《声声慢》中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁？请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？
四、艺术特色
以寻常语入词是“易安体”最为突出的特点之一。李清照在她的《词论》中力主词“别是一家”，竭力维护词作为一种独立文体的本色，而她作词也严守此道。她不追求辞藻华美，也不刻意熔铸前人诗句，而是大量使用从口语中加工提炼的、明白省净而富有表现力的寻常语言，来明明白白表述自己的真情实感，从而使词作自然清丽，极富情味。
活动4【练习】《声声慢》赏析
【拓展练习】
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争耐归期未可期。
1.在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？
2.最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
活动5【作业】《声声慢》赏析
根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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