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1教学目标
1.知识与能力：理解例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证方法的好处及写作运用。
2.过程与方法：在搜集分析材料，完成构思、作文的过程中逐步把握议论文论证要领。
3.情感态度与价值观：探讨“善待生命”这一话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。
2学情分析
针对农村高中校生源素质不佳，学生知识面狭窄，普遍对作文存在畏惧心理等现状，我将通过话题讨论——写法借鉴——片段练习——整篇作文这四个课堂段落完成一个完整的作文教学过程，让学生有话可写，有法可学。
3重点难点
【教学重点】
掌握四种常见的论证方法，能运用多种论证方法充实议论文的内容。
【教学难点】
引导学生挖掘 “善待生命”的内涵，在语言交流中完成对主题的开放式多样化理解，让学生有话可写，激起学生兴趣。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
展示5幅图片：《石缝里生长的小草》《峭壁上的青松》《一万英尺悬崖决斗的山羊》《准备跳江轻生的红衣女子》和《挑战高尔夫球的无肢青年尼克.胡哲》，引导学生思考什么是生命，怎样看待生命。
生命是顽强的、美丽的、勇敢的、唯一的、伟大的，同时也是脆弱的，处处充满挫折与挑战，我们应该学会善待生命！（展示课题《善待生命学习论证》及学习目标。）
活动2【讲授】议论文相关知识回顾：
学生回顾议论文三要素及要求，教师明确并展示幻灯片。
1.论点：鲜明深刻
2.论据：典型丰富
3.论证：充分明晰
活动3【讲授】学习四种常用的论证方法：
１、幻灯片展示问题一：什么是论证
学生回答，明确：就是用论据来证明论点的过程。论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是要解决“如何进行证明”的问题。
2、幻灯片展示问题二：常见的论证方法有哪些？各有何作用及注意事项？
学生回答，明确：四种。
（1）例论法:用令人信服的典型事例来证明论点的正确 。
（2）引证法：引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明论点。
（3）喻证法：用比喻的方式来论证论点 。
（4）对比法：通过两种或两种以上的不同事物，或者同一种事物的两种不同情况的对比来论证论点。
3、请同学们看下面几段文字，分别说明他们所使用的论证方法。
幻灯片展示相应问题及内容。
（1）例文1：甘如<<珍惜生命>>
轻生自杀，在生活中是极少的；不珍惜生命却比比可见。著名科学家富兰克林说过：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”有些人不能说他不热爱生命，但却不珍爱组成生命的“材料”。例如：有的人一杯茶，一支烟，办公室里穷聊天；有的人下棋、打扑克，可以通宵达旦；也有的人为买一件时髦的衣服，从东城跑到西城，耗费上几个半天；还有的年轻人，把大好时光用在花前月下的爱情陶醉中…… 诚然，谈天、玩乐、买东西、谈恋爱，是生活中不可缺少的甜蜜事情。但是，把比黄金还要宝贵的光阴淹没在这些事情上，毕竟令人叹息。任何一个奋发有为的人，是决不肯在庸碌中寂寞终生的，总是想在有生之年多做一点儿有益于人民的事情，祈求取得令人瞩目的成就。这是一种美好的愿望，也是可以实现的。这里的关键是要珍惜时间，勤奋不息。
学生回答，教师明确：《珍爱生命》主要运用例证法。先举例说明有人把大部分的时间花在消遣享受上，指出这样的做法令人叹息，说明在有生之年多做有益的事，取得瞩目的成就才是珍爱生命的表现。
小结：例证法——列出观点后举出令人信服的具体实例证明观点的论证方法。可用标志词“例如””“比如”“正如”等，也可不用。
例证法该注意以下几点：
①事实论据要典型真实有影响力，一般来说，先考虑名人事例，谨慎使用校园家庭，市井街头的琐碎事例。
②事例叙述简洁概括，突出重点，切忌过于详细。
③事实论据，要丰富新颖，古今中外相映成辉，切忌单一狭隘。
④叙述后一定要有精当的分析，从而将摆事实和讲道理有机结合在起来，切忌例子加论点，没有具体分析。
（2）例文2:蒙田<<热爱生命>>
至于我，我却认为生命不是这样子的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的恩赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。”
学生回答，教师明确：《热爱生命》用引证法，引用古罗马哲学家塞涅卡的名言“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”来证明生命其实是优越无比的，不该虚度此生。
小结：引证法就是引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明论点。怎么用好引证法呢？
①所引用的名言警句等针对性要强。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。 ②要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，要适量。 ③要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。
（3）例文3：课文P80俞敏洪《生命如一泓清水》
生命如一泓清水，源头处没有一点污染。童年的我们无忧无虑，笑容灿烂，生活就像水晶般透明，没有任何苦涩的内容。 生命如一泓清水，青年时的我们如成势的水流，不希望有岸的存在。童年对我们已经不再具备吸引力，我们渴望尽快长大，渴望走上离开家乡的路，走出地平线，去寻找生活，寻找爱情，寻找值得终生追求的事业；我们渴望像水一样流动，流出父母的怀抱，流离家庭的羁绊，流入一片陌生的天地，感受一种陌生的心情；我们渴望生命的奇迹，渴望那个终身相守的人在某一个地方等待，渴望和我们所爱的人合二为一，像两股清水，融合得了无痕迹。
生命如一泓清水，我们以为这个世界像我们一样的清澈，一头扎进去，才发现所到之处和我们想象的不一样，其中有清流，也有浊流；有暗流，也有激流……我们常常不由自主地被裹挟着向前流动，或平缓，或湍急，流到什么地方连我们自己都不知道。有时我们能够保持一泓清水的情怀，在经历很多痛苦和迷茫之后，仍然留住了一份高洁；有时我们会失去自己的本色，变得浑浊、激荡，有时甚至会同流合污，完全迷失了自己。 生命如一泓清水，不流动就会腐臭。有些人在经历了各种挫折和打击后，开始失去梦想，失去勇气，失去对未来的追求和对生命的激情。青春从他们脸上流逝的同时，也从他们的内心湮灭。他们不再相信自己、相信未来，而相信未来却是青春存在的唯一标志。就像诗人食指所说的那样：“即使蜘蛛网无情地查封了炉台，即使灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我们依然要坚定地相信未来，相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻。”如果没有对未来的期待，生命就会变成一潭死水。在现实生活中，很多人不愿面对挑战，把自己封闭起来，停止了流动，就此慢慢老去。他们屈服于停滞的生活，屈服于命运可怜的安排，日复一日地重复着同样的工作、语言和思想。平庸的生活使他们失去锐气，不再探索外面世界的精彩，也丧失了灵魂深处对于伟大的崇拜。表面上他们也许平静祥和，与世无争，但是一潭不流动的水，久而久之就会生出绿锈，变得腐臭。生命对他们来说已经不再是一泓清水，没有了童年的晶莹剔透，没有了青年的渴望追求，他们在腐臭中享受着腐臭的快感，躯体虽存，灵魂已死。
学生回答，教师明确：《生命如一泓清水》主要用喻证法，把生命比喻成一泓清水，以此来说明人的生命在不同阶段的特征，并得出生命缺乏流动，就会腐臭的观点。
小结：喻证法是用设喻来论证论点的方法。可用“像”“好像”“如”“是”等标志词，也可不用。如《劝学》用了大量的比喻来论证论点。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。使用时要注意喻体要恰当，以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目的。
（4）例文4：高考范文示例
善待生命，我们就要让生命有意义。爱因斯坦说过：“人生的价值应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。”当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有像你一样的生命。而你靠发不义之财想得到别人的艳羡，只能遭人唾弃。名和利像紫色的罂粟，小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为伍吗？陆羽不为名不为利，品着清茶洗涤自己的生命，却感染了身边的人们；葛朗台虽然拥有百万家产，却换不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的一生。
学生回答，教师明确：本段综合运用了例证法、引证法、喻证法和对比法来论证论点“善待生命，我们就要让生命有意义”。尤其是举唐朝“茶圣”陆羽和“世界四大吝啬鬼”之一的葛朗台来对比，由他们对名利的不同态度收获的是不同的人生，来突显和延伸论点。
小结：对比法就是通过两种或两种以上的不同事物，或者同一种事物的两种不同情况的对比，来论证论点。可用标志词“一面”“另一面”，“相反的”等标志词，也可不用。使用对比法应注意：
①所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系。
②必须要对所要论述的对象的矛盾本质有深刻的认识，可以是人对人、物对物，也可以是纵向比较或横向对照。
活动4【练习】当堂演练：综合运用四种论证方法补充文段。
1、幻灯片展示文段
我们要善待生命，珍爱生命。正如（举例）。曾经说过：（引用）。我希望我的生命像（比喻），至少我的生命不应该像（对比）。
2、学生写作，教师指导
3、学生展示写作内容，教师展示范文：
我们要善待生命，珍爱生命。正如生命的斗士力克·胡哲，尽管四肢残缺, 依然乐观勇敢地面对生活, 最终创造了生命的奇迹（举例）。罗曼·罗兰曾经说过：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”（引用）我希望我的生命像玫瑰一样浓烈芳香（比喻），至少我的生命不应该像枯草一样黯淡无光（对比）。
活动5【活动】课堂总结：
本堂课主要复习了议论文的三大要素， 学习了议论文的四种常用的论证方法。如何使论证更有力呢？这就需要我们调动多种论证方法，在摆出论据后及时分析。
活动6【作业】布置作业：
展示幻灯片：P81写作练习五
常有一些同学因为考试失利，挨了批评或者跟家长、老师、同学发生了矛盾而心灰意冷，甚至产生厌世、轻生的念头。试写一篇议论文，劝说这些同学珍惜生命，热爱生活。
要求：
1.字数达800字左右。
2.至少使用2种论证方法，可综合运用论证方法。
【写作指导】
既要珍惜生命，就要问问自己：生命为什么要珍惜？珍惜生命将会怎样？假如不珍惜生命会怎样？怎样珍惜生命？用问的方式，引导自己多方面思考，帮助自己打开思路。
从正面立论，珍惜生命就要：
1、尊敬生命 敬畏生命 直面生命中挫折、痛苦
2、要有坚强的信念用爱心拥抱世界 快乐人生
3、无私奉献 创造价值 绽放色彩
逆向思维，不珍惜生命，就是虚度生命、践踏生命、抛弃生命、享受索取、 痛苦灰色。
【材料延伸】
1.播放朗读录音汪国真《热爱生命》
我不去想，
是否能够成功 ，
既然选择了远方 ，
便只顾风雨兼程。
我不去想，
能否赢得爱情 ，
既然钟情于玫瑰 ，
就勇敢地吐露真诚 。
我不去想，
身后会不会袭来寒风冷雨 ，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影 。
我不去想，
未来是平坦还是泥泞 ，
只要热爱生命 ，
一切，都在意料之中。
2. 人物事迹：
尼克·胡哲（Nick Vujicic）：“没有四肢的生命”（Life Without Limbs）组织创办人、著名残疾人励志演讲家，经典著作有《人生不设限》、《永不止步》等。1982年生于澳洲，出生时罹患“海豹肢症”，天生没有四肢，医学不能解释他残障的原因，但更不可思议的是：骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能，在他看来是没有难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”。为人乐观幽默、坚毅不屈，勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹。热爱鼓励身边的人，年仅33岁的他已踏遍世界各地，接触逾百万人，激励和启发他们的人生。
尼克·胡哲励志语录：
(1) 以生命见证奇迹。
（2）在生命中，我们不能选择什么，却可以改变什么。
（3）我热爱我的生活，没什么可以阻挡我，但是我时时刻刻都快乐吗 不，我也会伤心，我有时候也会哭，那倒并不是因为我没有手脚，这倒容易接受，我是担心如果我爱的人受了伤，我却什么也不能做，这会让我感到十分痛苦。
(4)我仍热爱生活，因为我对生存的渴望。
(5)人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。
(6)人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活。
活动7【活动】【板书设计】
善待生命 学习论证
↙ ↓↓ ↘
例证法 引证法 喻证法 对比法
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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