生物人教版（2019）必修1 1.1细胞是生命活动的基本单位（共24张ppt1个视频）

(共24张PPT)
第一章 走近细胞
走近细胞
从生物体
角度认识
从生命系统
角度认识
从细胞自身
形态结构认识
细胞与生物体
的关系
细胞在各层次
生命系统中的地位
细胞的
多样性和统一性
细胞学说
细胞是生物体
结构和功能的基本单位
经典理论
现代概况
细胞是
最基本的生命系统
引申
从细胞到生物圈
细胞的
形态结构多种多样
细胞具有
统一的结构模式
多样性
统一性
第一章 走近细胞
1.1 细胞是生命活动的基本单位
本节聚焦：
1.细胞学说的内容是什么？
2.细胞学说的建立过程对你有哪些启示？
3.怎样理解细胞是基本的生命系统？
施莱登
施旺
细胞学说及其建立过程
01
【阅读书本P3-4，思考并回答下列问题】
①细胞学说的建立过程，经过哪些观察阶段？哪些水平？
②细胞学说的建立过程，有哪些科学家做出了贡献？
细胞学说及其建立过程
01
罗伯特·胡克
观察
.水平
细胞学说
提出
第一个
. .
的科学家
第一个
观察到活细胞.
的科学家
.水平
未清楚细胞来源
发现
并总结
细胞通过 .产生新细胞
细胞学说
完善
观察
.水平
肉眼
→显微镜的发明使人类
打开了微观世界的大门
显微
器官
组织
维萨里
命名细胞
列文·虎克
比夏
细胞
施莱登
施旺
魏尔肖
分裂
科学方法：归纳法
◎
概念：
分类：
由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
归纳法
观察到部分植物细胞都有细胞核
得出结论：植物细胞都有细胞核
举例
观察到所有类型的植物细胞都有细胞核
得出结论：植物细胞都有细胞核
举例
不完全归纳法
完全归纳法
思考：运用不完全归纳法得出的结论可信吗？
很可能是可信的。因此可以用来预测和判断，
不过，也需要注意存在例外的可能。
细胞学说及其建立过程
01
1、建立者：
2、内容：
①细胞是一个 ，一切 都由 发育而来，
并由 所构成。
②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，
又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
③新细胞是由 产生的。
3.意义：揭示了动物和植物的 ,从而阐明了生物界的 。
施莱登（植物学家）、施旺（动物学家）
有机体
老细胞分裂
相对独立
统一性
统一性
→结构
→功能
→细胞来源，即：如何产生新细胞
▲注意：没有说明差异性；
动植物
细胞
细胞和细胞产物
1.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是(　　)
A.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
B.列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的红细胞、精子和细菌等
C.施旺提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位
D.细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞
B
【英国】罗伯特·虎克
植物学家
施莱登
没有涉及，揭示了细胞如何产生新细胞。
重点题型随堂练1：细胞学说的内容和建立过程
2.细胞学说的创立是生物学发展史上的一个里程碑，被恩格斯列为19世纪自然科学三大发现之一。下列关于细胞学说内容及意义的描述，错误的是(　　)
A.细胞学说认为细胞是一个有机体
B.细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的
C.细胞学说认为细胞是一个相对独立的单位
D.细胞学说揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界与非生物界的统一性
D
重点题型随堂练1：细胞学说的内容和建立过程
2019年12月以来，湖北省武汉市持续开展流感及相关疾病监测，发现多起病毒性肺炎病例，均诊断为病毒性肺炎/肺部感染。
当地时间2020年1月30日晚，世界卫生组织宣布，将新型冠状病毒疫情列为国际关注的突发公共卫生事件。世界卫生组织3月11日表示，新冠肺炎疫情的爆发已经构成一次全球性“大流行”。
问题探讨
讨论
新冠肺炎病毒
病毒结构特点是什么？
它的生活方式是怎样的？
没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。
病毒必须寄生于活细胞中，长期离开活细胞将无法生存。
问题探讨
·观察视频中的草履虫，有什么特点？
·若没有完整的细胞结构，
草履虫还能完成各项生命活动吗？
讨论
是单细胞生物。
能够独立完成生命活动。
不能。
问题探讨
缩手反射
讨论
上图是完成缩手反射所需要的结构基础。
如图所示，缩手反射的完成需要一系列
不同的细胞共同参与。说明了什么？
感受器
（神经末梢）
传入神经细胞
传入神经细胞
中间
神经细胞
效应器
（骨骼肌细胞）
提示：人（ 细胞生物）
依赖 共同
完成一系列复杂的生命活动；
多
各种分化的细胞
问题探讨
小结：为什么说细胞是最基本的生命系统？
① 的生存必须依赖活细胞。
② 的一个细胞就是一个生物体，
各项生命活动都是由单个细胞完成的。
③ 的生命活动依靠各种高度分化的
细胞密切合作、共同参与完成。
综上所述，无论从结构还是功能上看，
细胞都属于最基本的生命系统。
病毒
单细胞生物
多细胞生物
思考
细胞是最基本的生命系统。
那除了细胞，生命系统还有其他结构层次吗？
细胞是基本的生命系统
02
生命系统的结构层次
：生物体的结构和功能的基本单位。
：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。
：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的
次序组合在一起的结构。
：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的
生物。
器官
细胞
系统
组织
个体
注：植物没有系统，直接由器官构成个体。
细胞是基本的生命系统
02
：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。
：不同种群相互作用形成更大的整体。
：群落和无机环境相互作用而形成更大的整体。
：地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体。
生命系统的结构层次
注意：生命系统的结构层次可含“非生物成分”。
注意：生物圈是最大的生态系统。
群落
生态系统
种群
生物圈
观察P6-7的图，写出冷箭竹和大熊猫由细胞到生物圈的结构层次。
考向1：生命系统的结构层次
考向1：生命系统的结构层次
写出冷箭竹和大熊猫由细胞到生物圈的结构层次。
多细胞动物（大熊猫）
多细胞植物（冷箭竹）
单细胞生物（草履虫）
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞→组织→器官→ 个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞→ 个体→种群→群落→生态系统→生物圈
考向2：利用概念要素判断生命系统的结构层次
种群
结构层次 要素
一定空间范围+同种生物+所有个体
一定空间范围+所有生物+所有个体
所有生物+无机环境
群落
生态系统
判断
（ ）湿地湖泊中的所有鲫鱼属于种群。
（ ）湿地湖泊中的所有鱼属于种群。
√
×
注意：许多我们认为是物种名的叫法其实并不能准确地代表某种生物。
例：鱼可以包括鲤鱼、草鱼、鳙鱼等不同的物种。
羊可以包括山羊、绵羊等不同的物种。
草可以包括狗尾巴草、车前草、萱草、鬼针草等不同的物种。
考向2：利用概念要素判断生命系统的结构层次
种群
结构层次 要素
一定空间范围+同种生物+所有个体
一定空间范围+所有生物+所有个体
所有生物+无机环境
群落
生态系统
判断
（ ）一片草原上所有的动物和植物构成一个群落。
（ ）一片草原上所有的生物构成一个群落。
×
注意：所有生物包括动物、植物、微生物。
同学们往往容易忽略微生物。
√
考向2：利用概念要素判断生命系统的结构层次
种群
结构层次 要素
一定空间范围+同种生物+所有个体
一定空间范围+所有生物+所有个体
所有生物+无机环境
群落
生态系统
判断
（ ）一片森林属于生态系统。
（ ）一座城市属于生态系统。
（ ）一个生态缸属于生态系统。
√
注意：我们对于某一个区域的描述，
其含义包括了该区域的所有生物和无机环境，
我们可以将其判断为生态系统这一结构层次。
√
√
1.下列有关生命系统的结构层次，正确的是（ ）。
A.个体是地球上最基本的生命系统
B.分子或原子不属于“生命系统”的层次
C.科学家能合成脊髓灰质炎病毒意味着制造了生命系统
D.生物个体中由“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物都具备的
B
细胞，×；
属于系统，但不属于生命系统，√；
病毒没有细胞结构，
不属于生命系统，×；
植物没有“系统”层次，×；
重点题型随堂练2：生命系统的结构层次
2.下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是（ ）。
A.一个西瓜属于生命系统的个体层次
B.一片树林的所有杂草属于种群层次
C.生态系统是指一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
D.一个细菌既属于细胞层次，又属于个体层次
D
重点题型随堂练2：生命系统的结构层次
西瓜是果实，属于器官层次，×；
所有杂草包括多个物种，×；
还有无机环境，×；
细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，√；
3.下列各项组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是（ ）
①核酸 ②保卫细胞 ③呼吸道上皮组织 ④病毒 ⑤皮肤 ⑥一头野猪
⑦同一片森林中的所有野猪 ⑧一片亚热带常绿阔叶林
⑨一个池塘中的所有鱼类 ⑩一个池塘中的所有生物
A.④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧
B.②③⑤⑥⑦⑩⑧
C.①④③⑤⑥⑦⑧⑨⑩
D.②③⑤⑥⑦⑧⑨⑩
B
重点题型随堂练2：生命系统的结构层次