登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、明确成语的使用误区
2、正确理解，使用常用成语
2学情分析
1、我所代班级学生成语学习兴趣不是很浓厚，所以在教学中要多设置情境教学，激发学生学习兴趣，由浅入深地引导学生去掌握成语知识。2、作为年轻教师，我应该多方位探寻教学方式，积累教学经验，在有效时间教授学生长效的知识与能力。3、我所代学生成语基础较薄弱，在教授过程中要更加注重基础的积累。
3重点难点
重点：理解成语的意义，学会辨析易混淆成语；
难点：掌握高考成语题的解题方法，提高题目的准确率；
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】成语使用误区
（一）、导入新课。
（二）、考纲回顾: 正确运用词语（包括熟语）
（三）、学生阅读教材，理清熟语概念及成语类型的特点。
◇◆（四）、复习成语设误的几种类型。
1、望文生义，内涵意义不清
成语的重要特点是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单相加，因此不能单从字面上理解其意义。
举例：望其项背、万人空巷、炙手可热、首当其冲、久假不归、细大不捐、石破天惊、危言危行、文不加点。
2、谦敬不分，主客尊卑颠倒
有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。辨别不准，就会导致谦敬错位。
举例：鼎力相助、蓬荜生辉、虚怀若谷、不耻下问、抛砖引玉、忝列门墙，敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。
3、语境不合，搭配违背功能
范围大小不清导致问题出现，忽视语境。有些成语及词语必须要用否定搭配，有些成语不能做某一成分或者不能带宾语。
举例：设身处地、身临其境、指手画脚、司空见惯，“望其项背”用在否定句中，“难以望其项背”“不能望其项背”。
4、张冠李戴，适用对象不明
5、褒贬不分，感彩混淆
6、多义成语，警惕多义选错
7、重复赘余，注意表达结构
8、逻辑不符，重视成语来源
◇◆（四）、依据高考，寻找规律——————核心部分，增强学生信心。
■（五）、复习策略
1、理解关键词的含义，不可望文生义。
2、在理解原意的基础上，把握比喻义。
3、辨清容易混淆的成语。
1）形相近而义不同的
2）意义相近而有细微差别的
3）褒贬色彩不同的
4）弄清适用对象和使用范围
（六）、积累的四大途径 （七）、小结
六、板书设计：
1、归纳熟语（成语）概念及特点
2、成语误用类型。
3、高考体验
3、复习策略
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网
