16《田忌赛马》 教学设计

16《田忌赛马》
【教学目标】
能识记生字新词，把握课文主要内容。
能借助图示、动画演示推想孙膑制定策略的思维过程，体会创造性思维的好处。
培养学生根据实际情况选择恰当办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展。
【教学重难点】
重点：能借助图示、动画演示推想孙膑制定策略的思维过程，体会创造性思维的好处。
难点：培养学生根据实际情况选择恰当办法解决问题的能力，促进学生思维水平的发展。
【教学过程】
游戏导入，激发兴趣：
师：上课之前，老师给大家带来一个小游戏。这里有七只羊，请你把它们分别放在两个羊圈里，保证每个羊圈里羊的数量是单数。请大家操作试试，看谁能最快做出最佳方案。（演示）你是怎么想到的？（打破常规思维会有更多的可能性。）让我们穿越到两千年前的战国时期，感受思维的魅力吧。板书课题《田忌赛马》
【设计意图：本环节利用拖拽功能给小羊分圈，方便学生把抽象思维形象化，充分调动学生的探究积极性，体验创新思维的乐趣；利用智慧课堂的交互式功能，使作品的呈现更方便快捷。】
二．新授过程
第一板块：夯实基础，概括主要内容。
检查预习，识记理解词语。学习提示：自主认读下列词语，理解词语的意思。（PPT出示词语）田忌孙膑齐威王门客脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃遥遥领先出谋划策引荐（1）老师以投票方式来了解哪些词语学生理解有困难（学生选择点击相应的词语序号，投票，屏显投票结果，大家互助理解难理解的词语。）（2）学生点击自己不理解的其他词语，出现词语解释链接，帮助学生理解该词语。
【设计意图：本环节运用投票功能帮助教师快速掌握学生的学困点，提高了学习的针对性和实效性，提高了课堂效率。同时注重学生的差异性需求，通过点击链接为不同学生提供属于自己的字词理解学习方案。】
2.梳理要点，概括主要内容。这个故事中有三个人物，他们之间有发生了怎样的故事呢？请你默读课文，默读课文，梳理出关键词，完成学习任务单一的思维导图，并根据书里的思维导图概括故事的主要内容。（自主梳理，完成学习任务单一，拍照上传，汇报。）
学习任务单一：田忌（齐国大将）孙膑（门客）被引荐齐威王军师【设计意图：抓住关键人物之间的关系梳理故事情节，是比较高效的概括内容的方法。】
第二板块：分析取胜原因，探寻思维过程。
梳理方法，标画对阵图示。学习提示：默读课文 10--14段，梳理田忌赛马取胜的方法，连一连，把他们赛马的对阵图标画出来。（连线操作）【设计意图：通过平板电脑将学生的合作学习要求（标画赛马对阵图）分享到学生的移动终端上，学生根据资源自学，学生在操作实践中，梳理出赛马的顺序，为每个学生提供属于自己的探究平台；利用拍照推屏演示功能使作品的呈现更方便快捷。】
2.提取信息，分析取胜原因。学习提示：孙膑为什么这样安排马的出场顺序？在课文中找出依据。田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。思考：你从这段文字中发现了哪些重要信息？请圈画一下。说说你的发现。
3.对比体会，推测思维过程学习提示：一般情况下田忌与齐威王赛马怎样安排对阵？结果如何？孙膑的对阵安排结果怎样？分别动手操作一下，想想：孙膑为什么这样安排对阵？
【设计意图：这一环节的侧重点是探究孙膑的思维过程，学生可以通过操作动画小游戏，把抽象的思维过程形象化，更利于对比常规性思维与创造性思维的不同，从而更直观、清楚地理解孙膑的思维过程，更深刻体会到创造性思维的妙处。培养学生的创新思维能力。】
深入思考，学会全面分析。孙膑是个善于观察，并且能做出合理分析的人。他除了观察分析了马，还分析了什么？请认真读课文，小组合作完成学习任务单二，拍照上传与大家分享。学习任务单二：观察对象分析合理办法马马脚力相差不多成上、中、下三等。
【设计意图：引导学生全面分析问题，找出孙膑能赢得赛马的依据。深入理解孙膑的思维过程。】
角色对话，再现思维过程。学习提示：综合前面的梳理体会，以孙膑的口吻把取胜的方法告诉田忌吧。
【设计意图：学生根据学习任务单二创造性地组织语言，深化对思维过程的理解。同时，通过对语言材料的吸收、存储、内化、整理和表达，提升了创造性思维能力。】
第三板块：总结探讨，培养创新思维。
我们纵观全文来看看孙膑是怎样保证赛马取胜的？（梳理解决问题的过程。）
拓展探讨：这场比赛谁是赢家？（跳出常规思维，全面分析，创造性思考问题--田忌赢得比赛；孙膑赢得崭露头角的机会；齐威王赢得人才。）
【设计意图：梳理孙膑是怎样想出取胜的办法的，整合前面的学习过程，形成整体化认知。并且以“谁是赢家？”这样的开放性话题引导学生打破常规思维，更加全面的分析问题，培养学生创造性思维意识。】
第四板块：拓展阅读，感受思维魅力。
学习提示：请选择资料库中自己喜欢的历史故事，边读比赛前，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。孙膑说：“ ”田忌疑惑地说：“先生为何这样安排？”孙膑说“ ”田忌恍然大悟，说：“先生妙计！一切但凭先生做主！”
边画出主人公的策略实施过程，并试着说说他的思维过程。（给资料库自选《围魏救赵》、《声东击西》、《孙膑与魏王的故事》）
【设计意图：把”思维的火花”由课内拓展到课外，在阅读实践中关注思维过程，体会思维的魅力。学生通过移动终端上的批注、标画功能分享自己的想法，方便生生之间的相互借鉴与学习。】