22手指 教学设计

手指
【教材分析】
《手指》是丰子恺的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，使读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。
【教学目标】
有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法。
学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与“手”有关的成语，丰富语言储备。
【教学重难点】
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会道理，感悟作者写法。
借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。
【教学过程】
创设情境,导入新课：
谜底汲取：同学们一定非常喜欢猜谜语吧，老师给你们出一个谜语，谜底是人身体的一个器官：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”谁猜到谜底了？（你们真聪明，谜底就是手。）
问题交流：同学们，你们每个人都有一双灵巧的小手，你们用这双灵巧的小手写字、画画、弹琴、打球这双手上长着十个手指，你仔细观察过这些手指吗？（学生自由发言。）你用心思考过这些手指吗？（学生自由发言。）通过观察和思考你发现过什么？（学生自由发言。）【设计意图】：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。同时，“学起于思，思源于疑”。让学生立足课题猜谜语......引起学生阅读期待和探究文本的兴趣。
初读课文，理清思路
学习生字词（点名读，齐读）
默读课文，出示要求（1）读准字音，读通句子（2）思考：课文讲了一件什么事？
【设计意图】：《新课标》指出：阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地了解课本节课所学的知识,为后面的教学做铺垫。
品读课文，理解内容
、了解五根手指的特点。（1）学生快速浏览课文，标出描写五根手指特点的句段。（2）汇报交流：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。（3）指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。（4）指明五个同学分别扮演不同的角色，表演读描写五根手指的课文内容。
【设计意图】：本环节意在从大处着眼，整体入手，更能体现语文味。
、体会风趣的语言（1）但在五指中，却是最肯吃苦的。（2）讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。（“轮不上”“呆呆”让人感觉到大拇指的委屈的同时感受到他工作踏实、对人忠诚却不好大喜功的优秀品质。）
【设计意图】通过关键词语的品读，学生也能总结出短文中风趣的语言和蕴含的道理。
、表演读——“五指争论”。（1）小组同学分工分别表演大拇指、食指、中指与无名指、小指，争一争谁的优点多。（2）推荐学生表演给全班同学看。
【设计意图】：学生把对五指的理解融入个人的体会，更能让学生对于段落的理解和把握，而从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后对比、整体把握引导学生加深印象，细细品读一个段落，感受五指的特点。
（四）、学习末段，读文明理
1.再读课文，一边读一边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？写在这段话的旁边。
2.全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？
3.全班交流，说想法，说理由。（1）具有大拇指特点的人：有的同学按时完成值日，值日时抢着做脏活累活；学校组织大扫除时，有的同学主动挑选繁重的劳动任务......就像吃苦耐劳的大拇指。（2）具有食指特点的人：班长和老师密切配合，把班级管理得井井有条；学习委员辅助老师，带动和帮助全班同学积极主动地完成各项学习任务；文艺委员和老师密切合作，组织各种文艺节目，活跃班级气氛，创造力浓厚的文化氛.
4.朗读课文具体描写五指特点的段落，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
5.作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？（手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）（1）学生齐读。（2）引读思考：手指的全体——同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就——根根有用，根根有力量，不再有什么——强弱、美丑之分了。（3）交流：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？（学生各抒己见）（4）教师评议并小结：同学们说得真好！正如作者所说的，只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。
【设计意图】：叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事”，要想提高学生的语文素养，读与写的结合不可忽视，因时间关系，本课将写的过程转化为说，通过想象，感受青年高超的画技。
总结拓展，深化主题
小拓展：小阅读？2、文中特别之人不止一个，还有谁？-----作者（善于观察）
3、教师总结：只要五根手指能够能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量.