12《清贫》 教学设计

12《清贫》
【教学目标】
知识与技能：自主学习并掌握本课生字新词。
过程与方法：朗读课文，理解课文内容。认识敌人的丑恶嘴脸，体会方志敏甘于清贫的高尚品质。
情感态度和价值观：学习方志敏甘于清贫的革命精神，初步理解物质生活与精神追求的关系，使学生受到真切的信念教育、爱国教育。
【教学重难点】
通过分角色朗读，学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
【教学过程】
一．导入新课
师：同学们在今天课堂的开始老师给大家分享一封特殊的信。这封信是 87年前在狱中写成的.这封信是写给谁的？信中说写给不知名的朋友们。这封信是谁写的？信中的署名是你们志诚的祥松。这封信就是我们后来所熟知的可爱的中国，他的作者就是方志敏，今天就让我们一起走进方志敏，走进87年前的夏天，他在狱中所写的另一篇作品《清贫》。请同学们伸出手指和老师一起板书课题，清一点为清正，一点为廉洁，一提为艰苦奋斗的精神，清字表达了老一辈共产党员的爱和憎，也回答了什么是真正的贫和富。请同学们和老师一齐起齐读课题 12《清贫》。
师：关于作者方志敏请同学们分享一下你所搜集到的资料。
生 1：方志敏（1899年 8月 21日—1935年 8月 6日），江西省弋阳人，中国共产党的优秀党员，江西党组织的创始人之一，闽、浙、皖、赣革命根据地的创建者。他历任县委书记、特委书记、省委书记、军区司令员、红十军政委、闽浙赣省苏维埃政府主席，中华苏维埃共和国中央主席团委员，党中央委员。
生 2：1934年，红七军团和红十军团合编为北上抗日先遣队，方志敏任总司令。1935年 1月 27日，他不幸被俘人狱，在狱中坚贞不屈，写下了《可爱的中国》、《清贫》等名著。1935年 8月 6日，方志敏在南昌英勇就义，时年 36岁。
生 3：2009年 9月，方志敏被中央宣传部、中央组织部等 11个部门评选为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。1935年 8月 6日，距离方志敏被俘已经过去了差不多六个月，在这六个月里，起初敌人好声好气地劝降，但多次劝降未果后，敌人就露出了原本的面貌，对方志敏施以常人难以想象的暴行。再加上方志敏患有肺病，敌人的暴行对方志敏来说更加折磨，就算如此，方志敏也从未动摇，敌人从始至终都没能从方志敏口中得到一点党的机密。
师：我也想做英雄模范人物。
生 4:在 1935年 8月 6日，敌人深知从他口中得不到一点情
报，方志敏上了刑车，到达目的地后，伴随着“砰！”得一响，方志敏倒下了。可方志敏的影响力太大了，反动派杀他都不敢公开，只能秘密处决。
师：太年轻了。生：刘少奇在 1955年成立专项调查小组，方志敏的堂弟方志纯为带头人，前往南昌搜寻方志敏的遗骸。 南昌人民听说方志敏的英雄事迹后，都纷纷表示支持，提供了许多的线索，可是都没有太大的价值，搜寻工作陷入了僵局。
师：令人惋惜。感谢你们的分享，通过查阅资料来了解作者，是我们学习语文过程中经常用到的方法，同学们做得非常好。下面来看看这组生字词，同学们来读读，这组词语和课文当中的哪个人物相关？生：方志敏。
师：所以在读这组词语的时候我们要更加坚定一些。再读。
师：大家可以发现这篇课文的题目叫清贫。这篇课文大家在读的时候发现跟别的课文有什么不一样你说——学生 1：他是叙述方志敏自己的故事的。
师：也就是这篇课文其实是方志敏同志的，自己诉说的一个经历是不是？所以他是用第一人称来写 文中有很多“我”是不是？
师：好，课文都预习过了？我们来看看这些难读的字词，你是不是都会做？第一个谁来读？
学生 1：被俘——学生齐：被俘——教师：很好。第二个，来，你来学生 2：金镯。——学生齐：金镯——教师：你来学生 3：威吓—一学生齐：威吓—一教师：为什么这个字我把“吓”这个字标红了呢？——学生齐：这个是多音字——教师：还有字是——学生齐：“吓”——教师：对吧？谁来，来你来读学生 4：企望——学生齐：企望——教师：谁来？你说学生 5：深山坞—-学生齐：深山坞——教师：这个坞字读的很准确，要知道读的特别棒。最后一个学生 6：矜持不苟—一学生齐：矜持不苟教师：看着同学们的预习非常认真。都读对了，我们再来读一遍。好吧。好，我们从这里开始读。被俘预备起——学生齐：被俘，金镯，威吓，企望，深山坞，矜持不苟
潜心会文，感受品质
初步感受“清贫”
师：给我的题目是清贫，如果让你给清贫找一个近义词，你首先想到的是这个词你说学生 1：我首先想到的词是贫穷。——师：同意吗？——学生齐：同意。
师：好。我们平时经常听到这个词，非常的贫穷【板书：贫穷】。
学生认真默读，划找表现方志敏贫穷的句子。
师：接下来请同学们打开你的课本，快速地默读课本。在课文当中找一找。你从哪些地方，哪些细节发现方志敏特别的贫穷，听明白了吗 好，拿起来去找一找看了同学们，他找的都特别认真。
学生交流，教师相机点拨。现在我们来交流一下，你要说清楚是在第几自然段，当然你可以汇报你印象最深刻的，不用面面俱到都说。学生 1：我找到的是在第二段，哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。——师：这句话你可以找到吗 ——学生齐：找到了——
师：那我们能不能进一步的说。从哪个关键点可以看出他非常贫穷。——学生 1：一个铜板都没有搜出，就代表他身上一点钱都没有——
师：做得好。其他地方来，你来学生 2：请大家看 63页第一自然段，在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过，从这里的“一向”和“从没有奢侈过”，可以看出，方志敏一直都是过着朴素的生活。——
师：真好。你们找到了吗？从没有奢侈过，你来说。学生 3：请大家看第 9自然段，“啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着，怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。”方志敏唯一的财产是几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜，所以可以看出他很贫穷。
师：太穷是不是 我们说谁没有一些好的衣服，但是他却只有几双你看破的线袜，还有几条汗褂裤，看来他真的很穷是不是好。这一段你看比较多的描写，还有没有，你来说，学生 4：我还找到了第四个，“我确实一个铜板都没有存”，他也是身上什么都没有任何的钱。教师：好。第四自然段，大家发现其实是是不是这段话，就讲的是不是这段话，你能不能完整的读一遍，看这屏幕读，就请你来读学生 5：“呵！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
师：你看这位同学，从方志明的语言当中是不是也发现了，他特别的穷，是不是？好。还有。学生 6：请大家看第 64 页的第 8段，“等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了，又在我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。”我从“毫无所得”“却知我身上搜不出什么”，就看出方志敏真的是。他身上是几乎是什么都没有带，一点钱都没有带。
师：一无所有，真的是太穷。还有吗？学生 7：我找到的是第 64的第七段，也是方志敏说的话，也跟第七段差不多。他说“我不比你们国民党当官个个都有钱，我今天确实是一个铜板都没有，我们革命，不是为了发财。’他自己又再次解释说今天他一个铜板都没有。
师：来，我们把这段话，我们可以把它做的记号，这句话当中也有重复的地方，“一个铜板也没有“的字眼，是不是也证明你们还找到了？学生 8：我觉得在 64 页第八段，他们说“他们用怀疑又惊异的目光对我自上而下的望了几遍，就重生命令走吧。”作者写了他们用怀疑和惊异的目光，就写出了他内心的反差，以为他很有钱，但是一个铜板也没有搜出，也是体现了他的贫穷。
师：你看，非常好。你还有补充吗？学生 9：请大家看第 64页的第 6段。“绝绝绝不会，没有钱的，一定是藏在哪里，不是老出门的，骗不得我。另一个士兵一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细的捏，总企望着有新的发现。”他连这么隐秘的地方都搜了，还是一个铜板都没有搜出来，说明他真的是很穷很穷。
师：说到好，都说完了，都说完。王老师想表扬我们在座的，当们戈.在默读课文以后，我们找到了那么多的细节。应该说，我们如果看的句子是不是遍布了整篇课文的角角落落。在这么多地方，这么多细节 p能衣况方志敏是别贫穷的一个人
聚焦核心语句，发掘精神品质。教师：大家想一想，为什么刚才我们说到了这么多的细节，我们唯独把这两段话放在屏幕上，你的看法是。学生 1：因为他这两句话都拿那个国民党和自己做对比，表达是把自己的钱都贡献给共产党，不像是国民党的是为了自己富有。
师：你觉得是有，你看国民党和我们共产党的战士做比较对吗 还有理由吗？学生 2：他是直接说出他是很贫穷的，而且是自己说的。
师：是方志敏当时的语言，是不是？好，同学们，在我们单元当中，其实我们单元导语当中就告诉我们，它是不是非常清楚的写的，我们要通过人物的什么动作，语言神态去体会他的内心。所以在这样的一篇文章当中，可能我们刚才关注的细节有很多，但是抓住方志敏的这两段语言，还带有神态的描写，我们就能更好的去体会了是吧？我们现在请同学们自由地读一读这两段语言描写，看看除了贫穷之外，你在他的语言当中还能感受到些什么？自己读，明白了吗 好，自己读。——学生自由读。——
师：谁来读一读第一段话？学生 3：“呵！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。学生 4：你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱。我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
师：读得很正确，很流畅，是吧？来，你们还有其他感受，除了感受到贫穷。学生 5：我还有感受，我觉得方志敏面对国民党很淡定。——教师：你从哪里看出来的？——学生 5：他每次都是带。学生 5：我还记得在资料最后有一句话是他和文天祥，大家知道文天祥就是宋朝的一个非常有名的爱国主义的诗人，有句话叫“留取丹心照汗青”，其实他也是慷慨赴死的，是没有任何退缩的，和文天祥异曲同工之妙。
师：给方志敏写一句颁奖词。生：写并读。
读句子，体会人物特点。
师：“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。这句话用了（）描写，表现了国民党兵士的（ ）。
四、布置作业
古有“贫穷而守节”之说，本文用“清贫”这个词作为标题，既概括了文章的主要内容，又表明本文赞美的是共产党员恪守清贫的崇高品质，可谓一箭双雕。请你课下搜集有关“清贫”的名言警句和历史小故事。
2.阅读书籍：方志敏著《可爱的中国》八、课后反思无论是在对清贫内涵的解读的时候，还是在后面煽情推进他们理解的时候，我们都是紧紧抓住到了语文要素。比方在理解清贫内涵的时候，我们是让孩子们紧紧地抓住了文中方志敏自述的那两段话，反复的读那两段话，通过那两段话语言描写来读出他的内涵。革命题材的课文难上，我们一定得上出味道，上出让孩子们真正能感受到革命的力量，这样才能激励我们一代又一代的人，为着我们中华民族的伟大复兴而奉献我们自己的力量。