《角的初步认识》（教学设计）人教版二年级上册数学

《 角的初步认识》教学设计
教学目标：
1.学生能了解角的结构，知道角的各部分名称。
2.学生初步学会用直尺画角。
3.在数学活动中理解角的大小和角两边张开的大小有关，和边的长短无关。
4.发展学生的空间观念。体验数学与生活的息息相关。
教学重难点：
教学重点：帮助学生形成角的观念，知道角的结构和各部分名称。并能借助直尺画角。
教学难点：在活动中理解角的大小与边的长短无关，和叫两边张开的大小有关。
教学过程：
一、复习导入
师:同学们,我们以前都过哪些图形呀 今天你们这些调皮的图形朋友想跟大家玩个捉迷藏的游戏,你能找到它们吗
师:你们是怎么找到它们的 (看它们的角)
原来你们都是抓住了这些图形的特征——角来判断的呀。今天我们就一起来学习我们新的图形朋友——“角"。
二、新授.
活动一 找一找物体上藏着的角
师:六（一)儿童节快来了,同学们打算做一些手工装扮自己的教室,我们的看看都有哪些材料呀
老师从中选取了一部分物品，这些材料上都有（ ）
请小朋友仔细观察纸工袋、三角尺和闹钟这三个物体,你能在这些物体中找到角吗
为了看得更清楚,老师把这些角请下来。
这些都是角，数学上用小孤线表示角。
活动二 指指角
你能指一指角吗 (可能指在顶点处)
怎样完整的指出来角呢
角有怎样的共同特点呢 角有一个顶点两条直边
现在同学们都知道什么是角了吧
活动三 画一画角
我可以这样把角画出来
师示范：1. 画顶点
从顶点出发画两条直边
标出顶点、边、小弧线。
活动四 我会认
1、完成练一练第一题,辨一辨，说说理由。
2、小朋友们请仔细观察一号角和三号角，变一变，转换不同位置，还是角吗？为什么？
活动五 找一找生活中的角
生活中我们见过哪些角？你能说一说吗？
生活中有角，那么我们学过的平面图形呢？你能找出所有的角吗？
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
比较这几个图形,你发现了什么？
活动五 我会做.
做一个活动角,变一变。你发现了什么？
得结论：角张口越大，角就越大。 角张口越小，角就越小。
角的大小和张口有关。角的大小和两边的长短无关。
完成想一想第3题
下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
比较角的大小方法多样:（1）看张口。（2）看时针和分针中的格子。（3）用活动角比一比。
三、回顾总结.
同学们回顾一下今天学习的知识,你学会了什么呢 如果你是一个角,你可以怎样介绍自己呢 读儿歌，拓展延伸。
我是一个小小角
一个顶点两条边
想要知道我大小
只看张口不看边