Unit5 There is a big bed 作业设计+练习（无答案，无听力原文，含音频）
文档属性
| 名称 | Unit5 There is a big bed 作业设计+练习（无答案，无听力原文，含音频） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-09 13:44:35 | ||
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文档简介
人教版小学英语五年级上册Unit5作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一 学期 人教版（三年级 起点） Unit 5 There is a big bed
单元组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 Zhang Peng’s bedroom Part A Let’s talk
2 Things in the bedroom Part A Let’s learn
3 The sound of “ai” and “ay” Part A Let’s spell
4 The living room of Zhang Peng’s home Part B Let’s talk
5 Some prepositions Part B Let’s learn
6 An email to Robin Part B Read and write
二、单元分析
（一）课标要求
本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。
（二）教材分析
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
（三）学情分析
经过两年多的英语学习，五年级学生对英语有他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以教师要通过直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。还要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
本单元的学习目标如下：
知识与技能：
a.能够应用、写出五个家居物品类单词和词组：bike,clock,photo,water bottle,plant;
b.能够说出、辨认、五个表示相对位置关系的介词和介词词组：beside,between,behind,above,in front of;
c.能在情境中使用句型“There is...There are...”描述某处有某物；
d.能够使用核心句型写出三个句子，描述自己房间内的物品；
e.能够朗读字母组合ai/ay在单词中的常见发音，能够辨认符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay的发音规则拼写出单词。
学习能力：
a.把握学习内容的重点、难点；
b.注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。
思维品质：
a.能够认真观察图片，并能够通过图片、文字等隐藏的信息判断物品的相对位置，提高观察能力、逻辑思维能力。
文化与情感：
a.能够养成及时整理个人物品的习惯；
根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：
a.通过作业活动，复习巩固所学词汇，能够应用、写出五个家居物品类单词和词组：bike,clock,photo,bottle,plant,能够应用并写出五个表示相对位置关系的介词和介词词组：beside,between,behind,above,in front of
b.通过作业活动，复习巩固所学句型，能够使用句型“There is a..in/on/..There are..in/on/..”，能在情境中使用句型“There is..There are..”描述某处有某物，能够用核心句型写出三个句子，描述自己房间内的物品。
c.复习巩固字母组合ai/ay在单词中的常见发音。
d.通过作业中的过程性的自我评价等，明确本单元的学习目标，把握学习重难点，注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。
e.通过作业活动，认真观察图片，并能够通过图片、文字等隐藏的信息判断物品的相对位置，提高观察能力、逻辑思维能力。
f.通过趣味拓展阅读增强整理房间的意识。
四、单元作业设计思路
1、合理作业量：英语的作业多以活动为主，不枯燥乏味，基本控制在10-20分钟以内，不会给学生造成过多的负担。
2、知识性与趣味性：将趣味性的作业设计落实到学生实际生活中去，确保学生在完成作业时，既能够解除疑惑，生成新知，又能获得自我发展与自我提升的喜悦感。。
3、创新性和多样化：教学除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造能力外，还应在作业设计上渗透这一理念，让学生将学过的词语句型重新组合表达自己的想法和意思。
4、分层性：不同基础、不同能力的学生，对作业的需求不同，完成作业的质量也不同。为此，应当从学生角度出发，对不同层次的学生设计不同难度的作业，在完成与其实际能力相匹配的作业的过程中，会逐步建立起学习的信心。
五、课时作业
第一课时作业
1.作业设计内容： Speaking
试着用几句话介绍一下Mimi的家。
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.第一课时作业评价标准：
Hi,同学，请给自己今天的作业评评分吧！你也可以跟爸爸妈妈分享你的作业，请他们帮忙点亮星星吧！
档次 标准
能流利地说出句子，语音语调正确，有节奏感并充满情感。
能说出自己想说的句子，语音语调和节奏较好。
说出的句子不够流畅，语音语调和节奏等有些错误，但不影响理解。
同学们，如果你对你这次的作业不满意也没有关系。我们采取一次作业多次评价的方式。你们做完作业经过自评，同学之间互评，老师总评后再进行修改直到自己满意为止。希望同学们在这个过程中可以获得成功的体验，增强自信心。
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子能够听、说、认读家居物品类的单词和句型there is … 以及会运用它们描述房间内的物品。并让学生认识到合理摆放物品，并保持房间整洁的重要性。
第二课时作业
作业 1
1.作业设计内容： Writing
仔细观察Mimi家的客厅，试着写几句话介绍一下吧。
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.作业评价标准：
Hi,同学，请给自己今天的作业评评分吧！你也可以跟爸爸妈妈分享你的作业！
档次 标准
A 字迹工整美观，语句通顺流畅，能正确使用句子表达出自己的意思。
B 字迹较工整美观，语句较通顺流畅，能用完整句子表达自己的意思。
C 字迹欠工整，内容欠具体，语句的完整性和通顺度不够。
如果对自己的作业不满意，记得寻求老师和同学的帮助哦！
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子能灵活运用there be句型介绍房间内有什么， 能够听懂、会说会写本课对话，并能做替换练习。调动学生的积极性，让学生练习造句，提高学生的口语表达能力。
作业2
1.作业内容:
Do a survey. What is in your friends’ bedroom (你知道你朋友的房间里有什么吗？ 赶快去问一问他/她们，完成下面的表格吧！)
Who What is in your bedroom
Mike
Amy
Lily
......
......
参考句型：
A:What’s in your bedroom
B:There is a ...in my bedroom.
A:What about you
C:There is a...in my bedroom.
2.时间要求：5-10 分钟
3.作业评价标准:
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能使用本节课核心句型大胆询问同学的卧室陈设并写出正确的表达。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.遇到不懂的地方，我知道主动查询相关资 料。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业分析与设计意图:
本课时教材中给出的学生卧室里的摆设，有的未能和班级中学生卧室的实际陈设相匹配。因此，作业设计应关注对真实情况的询问，丰富相关物品的词汇储备。通过调查活动，学生也在和同学的交流中加深对彼此的理解。
第三课时作业
1.作业内容：
Let’s make a word card together!
我们这个单元学习了字母组合ai和ay的发音，你能制作几个含有ai和ay的单词卡片并读出来吗？
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
档次 标准
能制作出数量较多的单词卡片，发音准确，吐字清晰。
能制作出一些单词卡片，发音较准确，吐字较清晰。
制作出数量较少的单词卡片，发音含糊，吐字不清晰。
如果对自己的作业不满意，记得你有多次机会可以改进你的作业哦！
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子在制作卡片中感知和模仿英语发音的特点，提高用英语交际的能力，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。 通过大量的操练，掌握双元音字母ai和ay在单词中的发音/ei/，让学生感悟一些英语语音的发音方法。让学生认识到读单词和语音知识在英语学习中的重要性。
第四课时作业
1.作业设计内容：
Challenge!
Try to introduce your real room and your dream room! Try to finish Task A and B.
画下你梦想的房间并介绍这
个房间。录音并上传，和大家一起分享吧。
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
小组评价 教师评价 自我评价
语音语调 流利度 情 感 自由表达
★★★ Excellent! ★★ Good! ★ Try hard!
同学们，如果你对你这次的作业不满意也没有关系。我们采取一次作业多次评价的方式。你们可以修改，直到自己满意为止。希望同学们在这个过程中可以获得成功的体验，增强自信心。
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述有关房间的布置情况，熟练掌握there be句型的表达法，将学生日常生活场景很好地融入到教学内容上，同时复习上节课所学内容，使知识学习实现螺旋式上升。
第五课时作业
作业1：
1.作业设计内容：
Find and write. Prepositions around us.(除了我们今天学习的表示位置的介词，你还知道哪些？如：next to，near等。赶快去搜集并写下来吧！)
2.时间安排：完成预计10分钟左右
作业评价标准：
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能主动查阅资料了解不同的表示位置的介词并规范地写出英文表达。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.我能主动积累新的词汇，熟练朗读并背一背。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业设计意图：
本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于本单元话题的谈论。因此，在设计本课时的作业时，让学生关注身边真实的表示位置的介词，紧密联系生活实际， 可以拓展学生认知，丰富学生的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和朗读的能力。
作业2：
作业设计内容：
Look, write and say. (你能分清下面的物品和它们的位置吗？
仔细读图，写出对应的表达，并将自己写出的句子读一读）
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.作业评价标准：
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能熟练掌握本课表示位置的介词的意思，并能正确地运用这些介词造句。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业设计意图：
这一课时主要在情境中学习不同表示位置的的单词。学生能够在读图写句子这一练习中复习巩固这些单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，增加学生对真实生活中的位置认知，丰富学生关于位置表达的词汇量并提高他们的语言表达能力。
第六课时作业
作业1：
1.作业设计内容：
你能把这个短文中的卧室画出来并用自己的话再描述一遍吗？拍成视频和大家一起分享吧！
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
档次 标准
画图作业能正确表达出短文的意思，视频作业能流利地说出句子，语音语调正确。
画图作业能大概表达出短文的意思，视频作业发音较准确，吐字较清晰。
画图作业较潦草，视频作业发音含糊，吐字不清晰。
4.作业设计意图：
此项作业是总结升华，重在于引导孩子能够在具体语境中正确运用五个方位介词描述位置关系，解决实际问题。熟练掌握there be句型的表达法，同时培养学生养成及时整理个人物品、保持房间整洁的良好生活习惯。
作业2：
1.作业设计内容：
Write. My dream house. (每个人心里都有一个小小的梦想。你的梦想家是什么样的？思考以下问题并动笔写一写吧！)
My dream house
Do you like your real home
Do you want to have a dream house
What’s your dream house like
What’s in your dream house
Where is your dream house
参考句型：
My name is...I don’t like my real home.I want to have my dream house.It’s in/on/near the...It’s very...There is/are...in the house.I love my dream house.
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.作业评价标准：
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时 长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能根据问题提示和自己的实际情况畅想自己未来的房子并能正确地书写和表达。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.我能知道自己的喜好并能为未来生活而努力。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业设计意图：
根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生根据问题提示、思考写作内容，可以发展学生的学习策略，提升写作水平。
单元质量检测作业
1.作业设计内容：
一、听录音，选出你所听到的单词。每小题听一遍。
( )1.A.clock B.cook C.clever
( )2.A.between B.beside C.behind
( )3.A.that B.they C.there
( )4.A.bottle B.but C.robot
( )5.A.front B.found C.flower
二、听录音，选出与所听内容相符的图片。每小题听两遍。
A. B. C. D. E.
1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( )
三、听录音，补全句子。每小题听两遍。
1.There is a ________ ________ on the table.
2.There are some trees ________ ________ ________ the house.
3.There is a ________ on the wall.
4.There is a ________ ________ the window.
5.There is a ________ ________ the bed.
四、 找出划线部分发音不同的词。
（ ）1. A. rainy B. train C. bonsai
（ ）2. A. day B. stay C. buy
（ ）3. A. wait B. bread C. great
（ ）4. A. bad B. way C. plate
（ ）5. A. hey B. always C. village
五、 看图选择正确的答案。
（ ）1. What _____ in your room
A. are B. is C. /
（ ）2. There is a book ______ the desk.
A. on B. above C. between
（ ）3. ________ is my car
A. What B. Where C. Who
（ ）4. There _____ some pictures _____ the wall.
A. are, on B. is, in C. /, beside
（ ）5.There is a table __________ the bedroom.
A. in B. in front of C. in the front of
（ ）6. There are _____ pencils ________my desk.
A. a, to B. an, in C.some, on
六、看图 用is或are填空。
1. There ______ a sofa in my room.
2. There ______ some lights in my room.
3. There ______ some pictures on the wall.
4. Where _____ that bed
5. There ______ no phone in my room.
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
根据学生答题情况，单元质量检测作业呈现等级制，分为A+档（字迹工整、无错题且完成选做题），A档（错题数1-3个），B档（错题数4-6个），C档（错题数6个以上），A+档可以兑换一个点赞印章。B和C档作业可以印上加油的小印章，以资鼓励。
4.作业设计意图：
此项作业在于用多种形式引导学生巩固和掌握句型There be并能在实际生活情景中正确运用。 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，培养学生之间的口语表达能力。让学生感悟一些英语语音的发音方法，让学生认识到读单词和语音知识在英语学习中的重要性。通过教学，让学生养成热爱自己的房间，合理摆放物品，并保持房间整洁的好习惯。
单元拓展作业
1.作业设计内容：
Hi,同学们，在这个单元，我们学习了一些房间内物品和摆设的单词和句型。让我们来读一个和本单元相关的绘本吧！绘本的题目叫做 The empty room,同学们根据老师所给的封面在网上找到相关资源阅读。读完之后回答老师的问题，并拍视频上传你的阅读过程。
Questions: 1.Who are the characters
Where is the empty room
What is the empty room like
What’s in the empty room
Why the things are moved all the time
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
此项作业供学有余力的同学完成，对于他们，我制定了这样一个评价标准。
档次 标准
能流利地读出绘本并回答问题，语音语调正确，有节奏感并充满情感。
能完整地读出绘本并能基本回答出问题，语音语调和节奏较好。
读出的句子不够流畅，语音语调和节奏等有些错误，但不影响理解。
4.作业设计意图：
孩子从小进行大量的英语绘本阅读，可以培养英语语感。书中的表述形式会印在大脑当中，渐渐形成语感。让孩子对英语非常熟悉，这对以后的学习有很大的帮助。绘本简单，图文对应性强，可以让孩子根据图画传达的信息猜出英文的含义。而对于经典的绘本故事，孩子喜欢的不停的反复阅 读，每一次都会有新的认知和提高。
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一 学期 人教版（三年级 起点） Unit 5 There is a big bed
单元组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 Zhang Peng’s bedroom Part A Let’s talk
2 Things in the bedroom Part A Let’s learn
3 The sound of “ai” and “ay” Part A Let’s spell
4 The living room of Zhang Peng’s home Part B Let’s talk
5 Some prepositions Part B Let’s learn
6 An email to Robin Part B Read and write
二、单元分析
（一）课标要求
本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。
（二）教材分析
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
（三）学情分析
经过两年多的英语学习，五年级学生对英语有他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以教师要通过直观的活动吸引学生，激发学生的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。还要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
三、单元学习与作业目标
在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。
本单元的学习目标如下：
知识与技能：
a.能够应用、写出五个家居物品类单词和词组：bike,clock,photo,water bottle,plant;
b.能够说出、辨认、五个表示相对位置关系的介词和介词词组：beside,between,behind,above,in front of;
c.能在情境中使用句型“There is...There are...”描述某处有某物；
d.能够使用核心句型写出三个句子，描述自己房间内的物品；
e.能够朗读字母组合ai/ay在单词中的常见发音，能够辨认符合ai/ay发音规则的单词，并根据ai/ay的发音规则拼写出单词。
学习能力：
a.把握学习内容的重点、难点；
b.注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。
思维品质：
a.能够认真观察图片，并能够通过图片、文字等隐藏的信息判断物品的相对位置，提高观察能力、逻辑思维能力。
文化与情感：
a.能够养成及时整理个人物品的习惯；
根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：
a.通过作业活动，复习巩固所学词汇，能够应用、写出五个家居物品类单词和词组：bike,clock,photo,bottle,plant,能够应用并写出五个表示相对位置关系的介词和介词词组：beside,between,behind,above,in front of
b.通过作业活动，复习巩固所学句型，能够使用句型“There is a..in/on/..There are..in/on/..”，能在情境中使用句型“There is..There are..”描述某处有某物，能够用核心句型写出三个句子，描述自己房间内的物品。
c.复习巩固字母组合ai/ay在单词中的常见发音。
d.通过作业中的过程性的自我评价等，明确本单元的学习目标，把握学习重难点，注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。
e.通过作业活动，认真观察图片，并能够通过图片、文字等隐藏的信息判断物品的相对位置，提高观察能力、逻辑思维能力。
f.通过趣味拓展阅读增强整理房间的意识。
四、单元作业设计思路
1、合理作业量：英语的作业多以活动为主，不枯燥乏味，基本控制在10-20分钟以内，不会给学生造成过多的负担。
2、知识性与趣味性：将趣味性的作业设计落实到学生实际生活中去，确保学生在完成作业时，既能够解除疑惑，生成新知，又能获得自我发展与自我提升的喜悦感。。
3、创新性和多样化：教学除了在课堂教学中设计各种趣味活动激发学生创造能力外，还应在作业设计上渗透这一理念，让学生将学过的词语句型重新组合表达自己的想法和意思。
4、分层性：不同基础、不同能力的学生，对作业的需求不同，完成作业的质量也不同。为此，应当从学生角度出发，对不同层次的学生设计不同难度的作业，在完成与其实际能力相匹配的作业的过程中，会逐步建立起学习的信心。
五、课时作业
第一课时作业
1.作业设计内容： Speaking
试着用几句话介绍一下Mimi的家。
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.第一课时作业评价标准：
Hi,同学，请给自己今天的作业评评分吧！你也可以跟爸爸妈妈分享你的作业，请他们帮忙点亮星星吧！
档次 标准
能流利地说出句子，语音语调正确，有节奏感并充满情感。
能说出自己想说的句子，语音语调和节奏较好。
说出的句子不够流畅，语音语调和节奏等有些错误，但不影响理解。
同学们，如果你对你这次的作业不满意也没有关系。我们采取一次作业多次评价的方式。你们做完作业经过自评，同学之间互评，老师总评后再进行修改直到自己满意为止。希望同学们在这个过程中可以获得成功的体验，增强自信心。
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子能够听、说、认读家居物品类的单词和句型there is … 以及会运用它们描述房间内的物品。并让学生认识到合理摆放物品，并保持房间整洁的重要性。
第二课时作业
作业 1
1.作业设计内容： Writing
仔细观察Mimi家的客厅，试着写几句话介绍一下吧。
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.作业评价标准：
Hi,同学，请给自己今天的作业评评分吧！你也可以跟爸爸妈妈分享你的作业！
档次 标准
A 字迹工整美观，语句通顺流畅，能正确使用句子表达出自己的意思。
B 字迹较工整美观，语句较通顺流畅，能用完整句子表达自己的意思。
C 字迹欠工整，内容欠具体，语句的完整性和通顺度不够。
如果对自己的作业不满意，记得寻求老师和同学的帮助哦！
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子能灵活运用there be句型介绍房间内有什么， 能够听懂、会说会写本课对话，并能做替换练习。调动学生的积极性，让学生练习造句，提高学生的口语表达能力。
作业2
1.作业内容:
Do a survey. What is in your friends’ bedroom (你知道你朋友的房间里有什么吗？ 赶快去问一问他/她们，完成下面的表格吧！)
Who What is in your bedroom
Mike
Amy
Lily
......
......
参考句型：
A:What’s in your bedroom
B:There is a ...in my bedroom.
A:What about you
C:There is a...in my bedroom.
2.时间要求：5-10 分钟
3.作业评价标准:
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能使用本节课核心句型大胆询问同学的卧室陈设并写出正确的表达。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.遇到不懂的地方，我知道主动查询相关资 料。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业分析与设计意图:
本课时教材中给出的学生卧室里的摆设，有的未能和班级中学生卧室的实际陈设相匹配。因此，作业设计应关注对真实情况的询问，丰富相关物品的词汇储备。通过调查活动，学生也在和同学的交流中加深对彼此的理解。
第三课时作业
1.作业内容：
Let’s make a word card together!
我们这个单元学习了字母组合ai和ay的发音，你能制作几个含有ai和ay的单词卡片并读出来吗？
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
档次 标准
能制作出数量较多的单词卡片，发音准确，吐字清晰。
能制作出一些单词卡片，发音较准确，吐字较清晰。
制作出数量较少的单词卡片，发音含糊，吐字不清晰。
如果对自己的作业不满意，记得你有多次机会可以改进你的作业哦！
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子在制作卡片中感知和模仿英语发音的特点，提高用英语交际的能力，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。 通过大量的操练，掌握双元音字母ai和ay在单词中的发音/ei/，让学生感悟一些英语语音的发音方法。让学生认识到读单词和语音知识在英语学习中的重要性。
第四课时作业
1.作业设计内容：
Challenge!
Try to introduce your real room and your dream room! Try to finish Task A and B.
画下你梦想的房间并介绍这
个房间。录音并上传，和大家一起分享吧。
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
小组评价 教师评价 自我评价
语音语调 流利度 情 感 自由表达
★★★ Excellent! ★★ Good! ★ Try hard!
同学们，如果你对你这次的作业不满意也没有关系。我们采取一次作业多次评价的方式。你们可以修改，直到自己满意为止。希望同学们在这个过程中可以获得成功的体验，增强自信心。
4.作业设计意图：
此项作业在于引导孩子在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述有关房间的布置情况，熟练掌握there be句型的表达法，将学生日常生活场景很好地融入到教学内容上，同时复习上节课所学内容，使知识学习实现螺旋式上升。
第五课时作业
作业1：
1.作业设计内容：
Find and write. Prepositions around us.(除了我们今天学习的表示位置的介词，你还知道哪些？如：next to，near等。赶快去搜集并写下来吧！)
2.时间安排：完成预计10分钟左右
作业评价标准：
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能主动查阅资料了解不同的表示位置的介词并规范地写出英文表达。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.我能主动积累新的词汇，熟练朗读并背一背。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业设计意图：
本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于本单元话题的谈论。因此，在设计本课时的作业时，让学生关注身边真实的表示位置的介词，紧密联系生活实际， 可以拓展学生认知，丰富学生的词汇，着重培养学生信息搜集、单词书写和朗读的能力。
作业2：
作业设计内容：
Look, write and say. (你能分清下面的物品和它们的位置吗？
仔细读图，写出对应的表达，并将自己写出的句子读一读）
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.作业评价标准：
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能熟练掌握本课表示位置的介词的意思，并能正确地运用这些介词造句。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业设计意图：
这一课时主要在情境中学习不同表示位置的的单词。学生能够在读图写句子这一练习中复习巩固这些单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，增加学生对真实生活中的位置认知，丰富学生关于位置表达的词汇量并提高他们的语言表达能力。
第六课时作业
作业1：
1.作业设计内容：
你能把这个短文中的卧室画出来并用自己的话再描述一遍吗？拍成视频和大家一起分享吧！
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
档次 标准
画图作业能正确表达出短文的意思，视频作业能流利地说出句子，语音语调正确。
画图作业能大概表达出短文的意思，视频作业发音较准确，吐字较清晰。
画图作业较潦草，视频作业发音含糊，吐字不清晰。
4.作业设计意图：
此项作业是总结升华，重在于引导孩子能够在具体语境中正确运用五个方位介词描述位置关系，解决实际问题。熟练掌握there be句型的表达法，同时培养学生养成及时整理个人物品、保持房间整洁的良好生活习惯。
作业2：
1.作业设计内容：
Write. My dream house. (每个人心里都有一个小小的梦想。你的梦想家是什么样的？思考以下问题并动笔写一写吧！)
My dream house
Do you like your real home
Do you want to have a dream house
What’s your dream house like
What’s in your dream house
Where is your dream house
参考句型：
My name is...I don’t like my real home.I want to have my dream house.It’s in/on/near the...It’s very...There is/are...in the house.I love my dream house.
2.时间安排：完成预计10分钟左右
3.作业评价标准：
完成情況 自评 学生评价 家长评价 教师评价
1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时 长: 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
2.我能根据问题提示和自己的实际情况畅想自己未来的房子并能正确地书写和表达。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
3.我能知道自己的喜好并能为未来生活而努力。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
4.作业设计意图：
根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生根据问题提示、思考写作内容，可以发展学生的学习策略，提升写作水平。
单元质量检测作业
1.作业设计内容：
一、听录音，选出你所听到的单词。每小题听一遍。
( )1.A.clock B.cook C.clever
( )2.A.between B.beside C.behind
( )3.A.that B.they C.there
( )4.A.bottle B.but C.robot
( )5.A.front B.found C.flower
二、听录音，选出与所听内容相符的图片。每小题听两遍。
A. B. C. D. E.
1.( ) 2.( ) 3.( ) 4.( ) 5.( )
三、听录音，补全句子。每小题听两遍。
1.There is a ________ ________ on the table.
2.There are some trees ________ ________ ________ the house.
3.There is a ________ on the wall.
4.There is a ________ ________ the window.
5.There is a ________ ________ the bed.
四、 找出划线部分发音不同的词。
（ ）1. A. rainy B. train C. bonsai
（ ）2. A. day B. stay C. buy
（ ）3. A. wait B. bread C. great
（ ）4. A. bad B. way C. plate
（ ）5. A. hey B. always C. village
五、 看图选择正确的答案。
（ ）1. What _____ in your room
A. are B. is C. /
（ ）2. There is a book ______ the desk.
A. on B. above C. between
（ ）3. ________ is my car
A. What B. Where C. Who
（ ）4. There _____ some pictures _____ the wall.
A. are, on B. is, in C. /, beside
（ ）5.There is a table __________ the bedroom.
A. in B. in front of C. in the front of
（ ）6. There are _____ pencils ________my desk.
A. a, to B. an, in C.some, on
六、看图 用is或are填空。
1. There ______ a sofa in my room.
2. There ______ some lights in my room.
3. There ______ some pictures on the wall.
4. Where _____ that bed
5. There ______ no phone in my room.
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
根据学生答题情况，单元质量检测作业呈现等级制，分为A+档（字迹工整、无错题且完成选做题），A档（错题数1-3个），B档（错题数4-6个），C档（错题数6个以上），A+档可以兑换一个点赞印章。B和C档作业可以印上加油的小印章，以资鼓励。
4.作业设计意图：
此项作业在于用多种形式引导学生巩固和掌握句型There be并能在实际生活情景中正确运用。 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，培养学生之间的口语表达能力。让学生感悟一些英语语音的发音方法，让学生认识到读单词和语音知识在英语学习中的重要性。通过教学，让学生养成热爱自己的房间，合理摆放物品，并保持房间整洁的好习惯。
单元拓展作业
1.作业设计内容：
Hi,同学们，在这个单元，我们学习了一些房间内物品和摆设的单词和句型。让我们来读一个和本单元相关的绘本吧！绘本的题目叫做 The empty room,同学们根据老师所给的封面在网上找到相关资源阅读。读完之后回答老师的问题，并拍视频上传你的阅读过程。
Questions: 1.Who are the characters
Where is the empty room
What is the empty room like
What’s in the empty room
Why the things are moved all the time
2.时间安排：完成预计20分钟左右
3.作业评价标准：
此项作业供学有余力的同学完成，对于他们，我制定了这样一个评价标准。
档次 标准
能流利地读出绘本并回答问题，语音语调正确，有节奏感并充满情感。
能完整地读出绘本并能基本回答出问题，语音语调和节奏较好。
读出的句子不够流畅，语音语调和节奏等有些错误，但不影响理解。
4.作业设计意图：
孩子从小进行大量的英语绘本阅读，可以培养英语语感。书中的表述形式会印在大脑当中，渐渐形成语感。让孩子对英语非常熟悉，这对以后的学习有很大的帮助。绘本简单，图文对应性强，可以让孩子根据图画传达的信息猜出英文的含义。而对于经典的绘本故事，孩子喜欢的不停的反复阅 读，每一次都会有新的认知和提高。