第1课《邓稼先》教学设计

教案
课题 课型 新授课 总第 01 课时
主备人 成员 七年级语文组 审核人
教学目标 知识载体 内容 1、了解人物生平，了解传记的特点，积累相关文学常识。 2、掌握本文写法，揣摩作者思想感情，理解作品内涵。 3、学习对比、引用的答题技巧，体会邓稼先的脊梁精神，激发学生强烈的爱国情怀。
重难点 1、合作探究，勾画课文中的关键语句，感悟邓稼先的人物品质。（重点） 2、学习对比、引用的答题技巧，体会邓稼先的脊梁精神，激发学生强烈的爱国情怀。（难点）
核心素养 学习对比、引用的答题技巧，体会邓稼先的脊梁精神，激发学生强烈的爱国情怀。
关键内容＆内容提要 T 教学策略＆学法指导
一、导入新课 《榜样的力量》栏目组想以“一生家国梦，拳拳赤子心”为主题，为邓稼先拍摄一部电视纪录片，目的在于“凝聚榜样力量，传承功勋精神”。请大家为导演组出谋划策，共同制作拍摄脚本。十分期待你的加入！ 二、教学新课 任务一：梳理·脚本思路 第一部分（1—9）：在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。 第二部分（10-18）：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分（19-29）：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 第四部分（30-33）：作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。 第五部分（34-39）：邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。 第六部分（40-44）：引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质，流露对朋友的深情。 三、问题探究 任务二：感悟·功勋品质 纪录片的第三部分，是人物特写，为了突出人物形象，你最想把哪个情节重点拍摄下来？ 合作探究一：从事件中感悟品质。 在文中勾画出邓稼先最让你感动的情节，并进行批注。用“从__________（事、言）中，我感受到了一个__________邓稼先”的句式说一说想要将其重点拍摄的理由。 【示例：从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。】 合作探究二：从对比中感悟品质。 我们刚才把纪录片的重点情节确定了下来，但总觉得镜头少些内容，这篇文章在写邓稼先，但同时也写到了奥本海默，我们一起聚焦文章第三部分，学习本文如何在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。探究邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点。 明确：将奥本海默的锋芒毕露与邓稼先的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人做对比，突出了邓稼先的性格品质和奉献精神。 合作探究三： 1、纪录片从正面描写、对比中突出了邓稼先的人物品质，转换镜头作者在环境的描写中引用《吊古战场文》一文，这样写有什么作用呢？ 明确：①渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的环境氛围，从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。 ②作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，从而表现了邓稼先不辞辛苦、坚韧不拔、甘于奉献的精神品格。 2、导演组想引用“五四”时代的一首《中国男儿》作为纪录片中的背景音乐，大家觉得怎么样，有什么作用？ 明确：引用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照。邓稼先是典型的中国男儿，赞扬了邓稼先为国为民的无私奉献的精神。再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。 合作探究四： 我们在感受邓稼先家国情怀的时候总能被作者寄予在字里行间的深情所打动，在纪录片的结尾有这样一句话，“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 四、课堂小结 这篇文章将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，体现了对邓稼先的赞扬、钦佩、骄傲与怀念。 五、动用真情，写颁奖词 在纪录片的结尾，导演组想设计一个片尾寄语表达对邓稼先的赞美之情，请大家写一写。 明确：他，28年默默戈壁滩上勤研究，辐射危险逼近只说“我不能走!”鞠躬尽瘁,死而后已。他，开创了中国核武器新纪元，使任人宰割的中国真正站了起来。他如一座坚定不移的丰碑，屹立在我国国防事业的山峰上；他如一枝不畏严寒的梅花，盛开在我国光彩不屈的历史长河中。他就是——中国男儿邓稼先! 整体理解文章内容： 用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象？ 例如：第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。 第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已，不愧两弹元勋的邓稼先。 第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。 第四板块：让民族自豪、祖国骄傲的邓稼先。 第五板块：才智超凡、意志坚强，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。 第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己一生的邓稼先。 明确：①从他在美国获博士学位后立即回国，没有一丝停留和犹豫中，我感受到了一个忠诚爱国的邓稼先形象。 ②从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平中，我感受到了一个坚持不懈、功勋卓著的邓稼先形象。 ③从他身患重病却仍会坚持工作中，我感受到了一个对工作认真负责、鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。 ④从他在“文革”初期能说服两派继续工作中，我侧面感受到了一个诚恳无私、受人尊敬的邓稼先形象。 ⑤从戈壁滩工作的恶劣环境和核武器试验发生意外时，他说“我不能走”中，我感受到了一个身先士卒、临危不惧、不怕牺牲、责任心强的邓稼先形象。 ●[对比答题模板] 本文（段）采用了对比手法，……和……形成鲜明的对比，突出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。 明确： ①为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生目标。 ②走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。 ③所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
板书设计
分层作业设计 必做题 基础作业：读读写写抄三默一。 试做时量 10 分钟
选做题 能力作业： 同学们，学完课文，你又有什么样的感触 请参考示例为邓稼先写一段悼念词。要求:事迹+精神+语言(对偶、排比、文采) 10 分钟
拓展作业：摘抄优美生动的语句，课上展示。 10 分钟
课后反思