第七单元 第1课时 找规律（一）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版(表格式)

找规律教学设计
设计者 单位
一 授课 内容 教材来源 书 名：教育部审定2022义务教育教科书数学 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
内容来源 一年级下册第七单元第1课时P83
课名 找规律
课时 第1课时
授课对象 小学一年级学生
二 目标 设定 依据 教材分析 《找规律》是义务教育教科书 数学(人教版)一年级下册第七单元的内容，它蕴涵着深刻的数学思想，本单元要求学生“探索简单情境下的变化规律”，培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并运用多种方法表达“模式”的特点。不仅强调能够发现（识别）规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的应用（由前一项得到后一项）。找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
学情分析 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，怎样抓住学生集中精力的这段时间把要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
三 学习 目标 目 标 （达成的活 动+目标） 1. 知识与技能目标：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2. 过程与方法目标：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3. 情感态度与价值观目标：学生通过实践、创造的过程，提高学习数学的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
知识要点 1.找规律时，重复出现的一组可能是2个，也可能是3个、4个，甚至更多。 2.不同的观察角度，不一样的风景，只要合理的，都是有规律的就可以。
重 点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难 点 能够表述发现的规律。
四教学用具 希沃白板5、学具若干、学习单。
五评价任务设计 评价任务 针对目标
通过小组合作交流，通过自己动手创造，摆出有规律的图案，真正让知识活学活用。 目标1
运用动图展示、希沃白板写字、希沃克隆和拍照投屏等信息化手段，验证、分享学生研究成果，助力空间想象能力的培养。 目标2
结合生活实际，展示“四季更迭”“白昼交替”“十二生肖”等动画和音频视频，多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的。 目标3
六教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 技术 运用 评价 要点 设计 意图 时间 分配
一、 游戏导入，引出规律。 （一）出示三组数据 ①123 123 123 123 ②231 231 231 231 ③634 718 367 342 领悟规律，导出新课 有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。瞧，这些同学正在准备庆祝六一儿童节，它们载歌载舞把会场布置的好漂亮啊！请你仔细观察，从图中你看到了什么？ 请你们再来看一看，有什么发现吗？这些物品都是有规律地排列。 今天我们就一起来研究小旗、小花、灯笼以及小朋友的排列规律。（板书：找规律）） 游戏挑战，回答问题 让学生记忆，分析为什么前两组好记，说一说原因。 回答出图片上有什么数学信息，它们是否按规律来排列？ 蒙层、倒计时、河南省中小学数字教材（网络资源） 游戏大挑战，能有效地吸引学生的注意，让学生领悟到到事物的规律性。 激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。 创设情境，导入新课3分钟
二、 引导探究，寻找规律。 （一）探究彩旗的排列规律 1.读一读 我们先来研究研究小旗的规律，让我们一起读读小旗的排列。 小旗的规律是一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗。（边读边贴小旗） 有重复的部分吗？谁在重复？ 黄旗、红旗在重复，一面红旗和一面黄旗正好组成一组、不断重复。（板书：一组） 2、圈一圈 刚才我们读出了小旗的排列规律，那你能不能，让我们的眼睛看出规律，请你用笔圈出小旗中重复的部分。 展示学生作品（拍照上传） 总结：我们就说小旗的规律是按一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的。 你能按照这个规律继续贴一组吗？（生贴） 老师这样贴可以吗（一面红旗、一面黄旗）？为什么呢？ 是的，图形的规律中显现一面黄旗、一面红旗是按顺序重复出现的，不能改变顺序。 （二）探究彩花的排列规律 请你用刚才的方法寻找彩花的排列规律，读一读并圈出彩花排列中的一组重复部分。展示学生作品。 你能用数学语言来描述彩花的规律吗？同桌之间互相说一说。 自己读一读彩旗的排列。 指名的同学来黑板上贴一贴彩旗。 动手圈一圈小旗中重复的部分。 自己圈一圈彩花的排列规律。 同桌之间互相说一说彩花的规律。 希沃白板写字功能、拍照上传功能 教师查阅学习完成情况。 随机抽取学生在教材上圈出的作品 同桌讨论交流，合作探究。 充分发挥学生主观能动性，利用教材上的图片资源，寻求规律 让学生叙述彩旗的排列以及圈出重复出现的部分，既体验找规律的过程，又锻炼了运用数学语言的准确表达。 探究彩旗的排列规律5分钟 探究彩花的排列规律2分钟
总结：刚才我们找出了小旗和彩花的排列规律，那小朋友们认为能准确找出规律的关键是什么？（找出重复的部分，也就是一组） （三）探究灯笼的排列规律 张灯结彩的灯笼又有规律呢？请小朋友们先自己读一读、再圈一圈，找到它的规律，赶快动手试一试吧。（生独立完成，完成后指名读出规律并展示圈出的规律。） 谁能用我们今天学过的数学语言来说说灯笼这组的排列规律吗？是以谁为一组按顺序重复排列的？ 大家真会活学活用，说的真棒，老师为你点赞，真的了不起！ （四）探究小朋友的排列规律 刚才我们看到的小旗、小花、灯笼都是一排，现在小朋友都入场了，他们围成了一圈，请你仔细观察他们的站位有规律吗 你能试着用我们今天学的数学语言试着说说他们的规律吗？同桌之间相互说一说，谁来试一试？ 按一个小男孩、一个小女孩为一组重复排列。有不同的吗？ 按一个小女孩、一个小男孩为一组重复排列。 不一样的观察视角就会有不一样的风景。 （五）小结： 像小旗、小花、小灯笼、小朋友的排列他们都是有规律的，像这样按照顺序一组一组重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（也就是一组）是找规律的关键。 6、生独立完成圈一圈，完成后指名读出灯笼规律并展示圈出的规律。 希沃白板写字功能，鸿合一体机截图、探照灯功能。 不同答案的生成，引发讨论。 找规律时，重复出现的一组可能是2个，也可能是3个、4个，甚至更多。 通过两种或三种不同的答案的圈出，引起学生的对立以及讨论，从而生成出不同的观察角度，不一样的风景，只要合理的都是有规律的就可以 探究灯笼的排列规律2分钟 探究小朋友的排列规律4分钟 小结1分钟
三、 巩固练习，应用规律。 （一）填空，你能往后接着填吗？ （二）动手摆出规律 小朋友们的眼睛很会观察，我们一起发现了这么多有规律的排列，你们的小手是不是也一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案吗？拿出学具在桌面上试试？（学生小组合作尝试，教师展示学生摆的规律） 小朋友们真了不起，能用几个简单的学具创造出这么多的规律，都是小小数学家。 （三）律动游戏，了解规律 欣赏布谷鸟音乐，观察大屏幕上老师插入的动画视频里的手指操动作，找出手指操的动作规律。 啊，这也是有规律的，让我们加上音乐，再来做一遍。 播放布谷鸟前奏（拍2下桌子3下手掌，重复4组） 规律不仅出现在数学课上，音乐课堂上也有它的身影，那我们的生活中有没有规律呢？（学生举例） 指名同学在白板上进行填空。并说一说，圈一圈重复出现的一组。 小组合作用学具摆出有规律的图案。先倾听歌曲，找出手指操规律，接着自己跟着做一做。 希沃白板克隆技水果、花朵图案。 手机拍照上传、白板写字功能。 插入音频视频动画技术。 随机抽取学生动手操作。 收集6个小组的作品，大屏幕进行展示。 欣赏音乐，放松心情并感受规律无处不在。 找出规律，并且学会应用，解决问题。 通过自己动手创造，摆出有规律的图案，真正让知识活学活用。 感受规律无处不在，不仅仅是在课堂中，在音乐中，在许多方面都有规律。 填空环节4分钟。 动手摆出规律10分钟。 律动游戏4分钟。
四、 联系生活，欣赏规律。 欣赏规律 其实在我们生活中也有许多的规律。我们一起来看看。（生活中的规律，大自然中的规律） （二）拓展延伸 只要我们有双善于观察、善于发现的眼睛，就会发现生活中处处有数学。规律不仅出现在数学课上，音乐课堂上，生活中，大自然中处处都有它的身影，那我们的生活中有没有规律呢？（学生举例） 学生欣赏生活中的规律，大自然中的规律。并举例说一说自己身边发现的有规律的事物或现象。 插入音频视频动画技术 随机抽取学生分享交流学习收获 感受生活中处处有数学，数学和我们的生活息息相关，不能分割开来。 共用时4分钟。