6-2自然选择与适应的形成(教学课件) ——高中生物学人教版 ( 2019 ) 必修二(共19张PPT)

(共19张PPT)
问题探讨
枯叶蝶
拟态
兰花螳螂
圆掌舟蛾
拟叶蝗
竹节虫
同一环境中不乏翅色鲜艳的蝴蝶，这与上 面的解释有矛盾吗 如果有，又怎样解释
这与对枯叶蝶适应性的解释看似矛盾。其实
翅色鲜艳的蝴蝶可能具有其他防御敌害的适 应性特征，如翅上有类似猛禽眼睛的眼斑， 用来警示天敌不要靠近。
问题探讨
翅色艳丽的蝴蝶
【自主学习】阅读教材P106, 回答下列问题： 1.什么是适应 如何理解适应的含义
2.如何理解适应的相对性
一、适应的普遍性与相对性
钩线青尺蛾的幼虫 菲律宾叶虫
兰花螳螂
一、适应的普遍性和相对性
(一)所有生物都有适应环境的特征 —→ 适 应 的 普 遍 性 “适应”的两方面含义
2.与环境的适应
生物的形态结构及其功能， 适合于该生物在一定的环
1.与功能的适应
生物的形态结构，适合于 完成一定的功能。
境中生存和繁殖。
思考·讨论
(二)适应的相对性
雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色的，这有利于在白雪皑皑的环境中保
护自己。这种适应现象有没有局限性
这种适应现象是有局限性的，比如，如果降雪延迟，已经换成一身白色
羽毛的雷鸟反而容易被天敌发现。
在进行以上分析的基础上，请你用自己的话概括适应相对性的原因。
, 适应特征来自遗传，而环境是处于不断变化中的，遗传的稳定性与环境
不断变化之间的矛盾是适应相对性的根本原因。
练一练
1.松毛虫鲜艳的花纹是一种警戒色，是一种巧妙的适应，大多数鸟怕吃
松毛虫，而杜鹃却爱吃松毛虫。因此，松毛虫鲜艳的花纹反而有利于杜
鹃的捕食，这可以说明( B )
A. 适应具有普遍性 B. 适应具有相对性 C. 适者生存 D. 自然选择
2.适应相对性的根本原因( B )
A. 自然选择是定向的 B. 环境条件的不断变化
℃.变异是不定向的 D.现存生物对环境的适应是绝对的
主要内容：
1.当今所有生物都是由更古老的生物进化而来；
2.适应的形成是由于用进废退和获得性遗传。
(此观点有一定的局限性)
二、适应是自然选择的结果
(一)拉马克的进化学说
(1)过度繁殖
【资料】鳕鱼的年产卵量是500万粒。有人计算过，如果鳕鱼
所产的卵全部能孵化长大成鱼，那么不出6年，整个大西洋就会 被鳕鱼塞满。
二、适应是自然选择的结果
(二)达尔文的自然选择学说
1.内容
(2)生存斗争----种内斗争
(2)生存斗争----种间斗争
(2)生存斗争----生物与无机环境的斗争
生物的变异有的比亲代更适应环境，有的却不适应环境。
生物产生的后代会发生变异，
产生各种不同于亲代的性状。
有利变异可以遗传给下一代
二、适应是自然选择的结果
变异是不定向的
(3)遗传和变异
二、适应是自然选择的结果
( 4 ) 适 者 生 存 经过生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境 适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。
适者生存
推论2:具有有利
变异的个体，生存并
留下后代的机会多
推论3:有利变异逐代 积累，具有这些有利变 异的个体越来越多，形 成具有新的适应特征的 生物新类型
推动1:个体间存 在着生存斗争
事实4:同种个体间普
遍存在的差异(变异)
事实5/:许多变异
是可以遗传的
生存斗争
遗传与变异
事实1:生物都有 过度繁殖的倾向
事实2:物种的个
体数能保持稳定
事实3:资源是 有限的
过度繁殖
二、适应是自然选择的结果
自然选择学说的解释模型
二、适应是自然选择的结果
2| 达尔文的自然选择学说
(1)主要观点：
①适应的来源是可遗传的变异
②适应是自然选择的结果
(2)学说内容：
①过度繁殖——自然选择的条件
②生存斗争——自然选择的手段，进化的动力 (结果)
③遗传变异——自然选择的基础，进化的内 因
④ 适者生存——自然选择的结果
遗传变异
(内因)
生存
斗争
(动力)
过度 繁殖
(条件)
适者生存
二、适应是自然选择的结果
3|运用自然选择学说解释适应的形成
思考：请用达尔文的观点解释长颈鹿为什么颈长
①长颈鹿产生的后代超过环境承受能力
( 过度繁殖 )
②它们都要吃树叶而树叶不够吃(生 存 斗 争
③它们有颈长和颈短的差异(遗 传 变 异) ④ 颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因 吃不到树叶而最终饿死了( 适 者 生 存)
适应形成的必要条件
(1) 可遗传的有利变异 (2)环境的定向选择
二、适应是自然选择的结果
(二)达尔文的自然选择学说的意义
①揭示了生物界的统一性是由于所有生物都有 共同祖先
生物的 多样性 和 适应性 _是进化的结果。
②论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因提出了合理的解释。 ③被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
④使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。
局限性
(1)对遗传和变异的认识局限于性状水平，不能科学的解释遗传和变异
的本质； 性状水平→基因水平
(2);对于适应和物种的形成等问题局限于个体水平。
个体水平→种群水平
课堂练习
1.拉马克是研究生物进化的先驱。下列表述哪一项不是拉马克的观
C.生物某器宫的发达与否取决于用与不用
D.不境的 使生物出现新的性状，并且将这些性状遗传给后代
点 ( )
A. 生物的种类从古至今是一样的
B. 生物的种类是随着时间的推移而变化的