统编版语文二年级上册口语交际： 商量 教学设计

部编本小学二年级语文上册《口语交际：商量》教学设计
课标分析
《义务教育语文课程标准》（2022 年版）中的【表达与交流】第一学段（1～2 年级）要求学生做到：
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
《义务教育语文课程标准》（2022 年版）在口语交际中的应用表现在以下方面：
(一)创设贴近生活的交际情境口语交际教学应摒弃单纯的听说训练，努力选择贴近儿童生活的、儿童感兴趣的话题，借助语言、媒体、实物等营造生动的与实际生活相符的双相互动的口交际情境，使学生有身临其境、似曾相识的感觉，产生交际的欲望，想说敢说，畅所欲言，积极交往互动，接受信息，传递情感，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。还向我们介绍了五种创设情境的方法：语言创设情境；多媒体创设情境；游戏创设情境；故事创设情境；模拟生活情境。口语交际训练课应在突出交际性的同时也十分具有生活性。
(二)巧用生动的生活交际情境口语交际教学应打破封闭和僵化的教学模式，立足于课堂，向课外、校外开放，倡导学生走进生活，充分利用学校、家庭和社会等鲜活的生活情境，有意识的进行口语交际，在大量真实生活情境的实践中，使学生逐步具备良好的说话习惯和初步的口交际能力。学生在课堂上所学的东西必须应用到生活实际，才算教学任务真正意义上的完成
教材分析
在日常生活中，我们经常需要与他人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。本次口语交际，引导学生在具体问题情境中开展与人商量的交际活动培养学生与人商量的基本能力。教材借助贴近学生生活的交际情境引出话题，利用三个泡泡提示商量时要注意的问题。第一个泡泡提示找人商量时要先说清楚来意，第二个泡泡提示要说清楚商量的事情理由，第三个泡泡提示即使遭到拒绝，也要讲礼貌，不能勉强别人。教材设计具体情境供学生练说，利用与同学、家人商量事情的两个情境，唤醒学生的生活经验和情感体验，引导学生练习用恰当的方式与人商量，解决实际问题。“小贴士”提示与别人商量事情的注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
教学目标
1．学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2．初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学建议
1、情境启发，唤起共鸣商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣。教学时，教师要创设符合学生生活实际的交际情境，问学生：“遇到这种情况你会怎么做 ”以有效地调动他们内在的情感体验，让他们体会到学会商量的重要性。
2、角色反串，思考辨析让学生意识到每次不会说或不敢说，既不能解决问题，又容易让别人误解，求知的欲望就被激活了。不过，此时他们尚缺具体明晰的应对方法。教师可通过反串愿意帮助大家解决这些问题的小朋友，推动学生去思考辨析。教师与学生随机表演，创设一些不太恰当的应对。
(1)要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。
(2)要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
(3)被拒绝要表示理解，不要勉强别人。
3、借助例子，模拟交际
①、利用课文中“和小丽换值日”的例子，让学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间，在实际练说的过程中，体会与别人商量事情需要注意些什么。开展模拟交际前，要引导学生读懂每一个范例的内容：第一个，提出商量请求；第二个，提出具体问题，征求对方同意；第三个，被拒绝后的表态。需要说明的是，课文中只是提供了交际话语的例子，在实际交流的时候不一定照搬课文的语言，可以让学生根据实际情况进行对话。以下对话片段供参考。
片段一
孟菲菲：朱子涵，你好！
朱子涵：你好，孟菲菲！
孟菲菲：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我生日，想早一点回家，你看行吗？
朱子涵：可以，祝你生日快乐！
孟菲菲：谢谢你！
②、引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。具体教学时，需要注意的是：情境一“同学借的书没有看完，想再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境二“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进行交际训练。要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。教师也可创设其他生活中的情境，让学生练习。
演练后，师生共同小结：与人商量事情时，如能把自己的想法说清楚，同时语气恰当、态度诚恳，就可能取得较好的结果。需要注意的是，你可以跟别人商量事情，或请求别人的帮助，但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常的结果，即使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌。
【教学目标】
1.能用商量的语气和别人商量事情。
2.商量时，能说清楚自己的想法。
【教学重难点】要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1 课时
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
老师：小朋友们，你们好！
学生：老师好！
老师：老师想跟你们玩一个游戏，好吗？
学生：好！
老师：我们这个游戏的名字叫做我说你做看看谁的反应最快？谁最会倾听？下面请听游戏规则，出示 PPT读第一个游戏规则。第一个动作，摸摸你的左手。第二个动作，摸摸你的右耳。读第二个游戏规则。摸摸你的左手举起你的左手，老师相机评价总结：老师发现，只有认真倾听，才能反映的又快又准确，老师希望这节课你们继续保持这个优点，竖起耳朵认真听引入课题
老师：同学们，像老师刚才这样，把想给你们做游戏的想法告诉你们，并征求了你们的同意，这种沟通方式就叫商量。今天这节课我们就来学习口语交际商量，老师板书课题，学生书空齐读课题，第二个字是轻声
二、列举事例，初步了解商量
老师：你们在生活中，都遇到过哪些需要和别人商量的事情呢？指名学生回答老师总结评价：原来大事小事都需要商量
三、借助例子，初学商量
老师：说到商量呀，我就想到咱们班的同学，最近也遇到了一件事情，我们一起来看一看她是如何给别人商量的吧？播放视频
老师提问：你能说说从视频中你都知道了什么？
老师总结：在别人说话的时候，我们要认真倾听，板书：倾听
过渡：同学们，我们不仅要学会认真倾听，我们还要学会如何说我们一起来听一听，孟菲菲同学是如何和别人商量的？出示 PPT，谁来读一读？
指名读 PPT，我们来看第一句，你们觉着这是一位怎样的同学呀？
学生回答：很有礼貌哦，看来我们和别人沟通时要先有礼貌的给别人问好，所以商量时我们要先做到礼貌先行，板书：礼貌先行那我们再来看，和别人打完招呼后，他又说了什么？
指名读
老师：所以这句话他就把想和别人调换值日时间的事情，说清楚了所以她又做到了想法说清。
板书：想法说清
老师：她为什么要和别人交换值日呢？
指名说
老师：这句话他把想给别人调换值日时间的原因说清楚了，看来我们在和别人商量时，不仅要把想法说清，还要把原因说明。
板书：原因说明我们再来看最后一句，你看行吗？
老师问：他为什么要这么说呢？指名说
老师：你看行吗？也就是我们在给别人沟通时，要用上商量的语气，也代表着我们对别人的尊重，所以我们在商量时要用上商量的语气和别人真诚沟通板书：真诚沟通
老师：你看行吗？还可以换一个别的说法吗？
指名说老师总结评价：所以一个商量的语气，我们可以用这么多的表达方法让我们再来一起读一读吧，出示 PPT老师指板书，师生总结：我们在和别人商量时，我们第一步要做到礼貌先行，然后要做到想法说清，接着还要把原因说明，最后要用上商量的语气和别人真诚沟通。这是商量小宝典。
四、创设情景，运用“商量”
过渡：孩子们光知道方法还不行，关键还是要行动起来现在如果你明天要过生日，想和同学交换一下值日的时间，你想和谁商量？
学生现场表演，指明学生评价，老师总结评价老师参与商量，通过事例引出：
我们在找别人商量的时候，也会遭到别人的拒绝，虽然被拒绝了，我们也要有礼貌的，回应表示理解。
五、合作演一演
请同桌两个互相商量，任选其中的一种情况，合作演一演。
1、我向同学借了一本《父与子》，可到归还的日期了，我还没看完，我想和他商量再多借几天。
2、我最爱看的动画片《小猪佩奇》快要开始了，但是爸爸正在看足球比赛，我想与爸爸商量一下把电视让给我看。师生评价，巩固知识。
老师：同学们，现在我们都知道我们要认真倾听，在和别人商量的时候也要用上我们的商量，小宝典，老师觉着你们的表现太棒了，我决定颁发给你们一个出示 PPT，最佳沟通奖
六、拓展练习，巩固提升
1、过渡：不仅有这一个大奖杯，老师还给你们准备了一个奖品，这个奖品是我是按四人一小组分的，没有分给你们每一个同学，需要你
们四个同学商量一下，该如何分配奖品呢？注意一下，用上我们商量小宝典，小组长要监督公平公正！小组现场展示，老师评价
2、出示《商量歌》，学生拍手读
七、总结总结并推荐绘本
教学反思
一、成功之处：
引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。具体教学时，需要注意的是：情境 1“向同学借的书没有看完，想再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境 2“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进行交际训练，如“特别好说话，爽快答应”“有些犹豫，想继续看足球赛”“比较强硬，直接回绝”等表现。要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。
二、不足之处：
学生自由交流的场面较为混乱。
三、改进措施：
让学生在多元互动中完成交际，达到目标，在小组展示，充分体现学生在教师的引导下有所提高的过程。教师请学生用所掌握的方法解决实际问题，为学生创设了生活中真实情景，调动积极性，让学生学以致用。