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课 题
第2课时
教学内容 Unit3 第二课时
教学目标 知识与技能：掌握句子：What would you like to eat/drink 及其答句。
过程与方法：能够在具体情境中灵活运用句子What would you like to eat/drink
情感、态度与价值观：培养学生合作意识。
教学重点 重点句子 What would you like to eat/drink
教学难点 Eat和drink,学生在操练句型时容易混淆，需要教师动作示范帮学生理解。
教学方法 小组合作法、情景教学法
教学准备 1、准备教学过程 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中所需要的图片、声音、课件。2、准备录音机及录音带。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 Warm－up（热身）(1)Sing a song《What would you like 》 (2)Free talk2.对话练习 要求学生运用句型：What would you like I’d like…与刚复习过的有关食物的单词，进行对话练习。新课呈现Let’s try师做饥饿状T：I am hungry.I’ ( http: / / www.21cnjy.com )d like some bread.Sarah is hungry too .What would she like to eat Let’s listen.Let’s talk生观察图片：What can you see in the picture 生自读对话，回答以下问题：What would father like to eat What would father like to drink 生听录音并跟读。生分小组朗读生三人一组操练对话。Ask and answer教师拿出准备好的食物单词卡片和学生一起玩点餐游戏，巩固所学句型。
本课作业 熟读Let’s talk的内容。
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课 题
第1课时
教学内容 Unit 3 第一课时
教学目标 知识与技能：能听、说、读、写单词：ice cream,tea,hamburger,sandwich,salad.
过程与方法：能够听懂，会说，会写句子：What would you like to eat/drink I’d like…；
情感、态度与价值观：培养学生合作意识。
教学重点 五个四会单词。
教学难点 本课时词汇量大，应该设计有趣，符合学生实际的情景，激发学生兴趣。
教学方法 小组合作法、情景教学法
教学准备 1、准备教学过程 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的5张单词卡；2、准备录音机及录音带。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 Warm－up（热身）(1)Sing a song《What would you like 》 (2)学生再次跟唱，复习句型：What would you like I’d like…2.头脑风暴 (1)在说唱的基础上，要求学生说出所学过的有关食物的单词。 (2)教师将学生所说单词归类。3.对话练习 要求学生运用句型：What would you like I’d like…与刚复习过的有关食物的单词，进行对话练习。新课呈现教学Let’s learn教学单词ice cream和salad 接上个环节，当学生说出 I’d lik ( http: / / www.21cnjy.com )e…时，教师接着说：Would you like some ice cream Would you like some salad 边说边将单词ice-cream和salad的图片贴在黑板上，并在图片下方写单词，全班拼读。以以上同样的方法教授单词hamburger和sandwichChant together : What would you like What would you like to eat What would you like to eat I’d like a hamburger.I’d like a sandwich.I’d like an ice cream.I’d like salad,please.教授单词：Tea 用单词卡片教授tea，并做喝茶动作，学习句型：What would you like to drink I’d like…听Let’s learn部分录音，学生跟读。同桌互动同桌之间运用单词卡片，操练单词及句型。三，巩固与拓展角色扮演:学生扮演服务员，先写上自己喜欢的食物和饮料，然后和客人展开对话：S1：What would you like to eat/drink S2: I’d like…
本课作业 所学新词抄写5遍。调查4位朋友他们喜欢吃的食物。
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课 题
第5课时
教学内容 第五课时
教学目标 知识与技能:能够听懂，会说 ( http: / / www.21cnjy.com )句子：What’s your favourite food I love…It’s…We have…today.并能在实际情境中灵活运用。
过程与方法：能够听懂Let’s try 部分录音，并完成听音连线任务。
情感、态度与价值观：学生养成合理饮食的习惯。
教学重点 要求学生在模拟情境中能用句型：What’s your favourite food 询问与回答最爱吃什么食物并能对所吃的食物做出评价。
教学难点 如何正确读出单词sandwich 的复数形式。
教学方法 情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学准备 1、教师准备本课时的图片； 2、教师准备本课时的单词卡片；3、教师准备录音机及该课时录音带。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 热身教师出示食物图片，要求学生说出食物单词并拼写。教师出示食物图片，要求学生使用下列句型对食物进行描述：T:What would you like to eat Ss:I’d like to eat noodles.They are delicious.…二． 新课呈现 1.教学句子We have beef noodles,fish sandwiches and tomato soup today. 1)接上个环节，当学生描述完毕，教 ( http: / / www.21cnjy.com )师将noodles,sandwiches和soup单词写在黑板上的菜单上，并介绍说：This is today’s menu.Look,We have noodles,sandwiches and soup today.带领学生读三遍。 2）教师制作一个菜单表格，学生根据菜单表格回答问题。2.教学Let’s try3.教学Let’s talk 1)教师播放Let’s talk录音，思考下面两个问题： a.What’s ZhangPeng’s favourite food Why b.What’s Sarah’s favourite food 2)播放录音，请学生回答问题。 3）再次播放录音，学生跟读三遍。 4）操练对话。分角色进行操练。 4.Ask your friends about their favourite food and drink. 1)谈论各自喜欢的食品 学生四人一组，谈论各自最喜欢的食物或饮料并说说喜欢的原因。 2）活动:汇报 谈论完各自喜欢的食品惠普，请几组上台汇报，汇报方式如下： Sarah’s favourite food is…It’s …They’re… Sarah’s favourite drink is…It’s …They’re…三．巩固与拓展 游戏：What’s your favourite fruit 学生使用句型：What’s your favourite fruit Why 调查四位同学，完成调查表格。根据调查表，学生写调查报告，可使用下列句型：______students li ( http: / / www.21cnjy.com )ke apples._____students like pears.______students like bananas._______students like watermelons.______is our favourite fruit. 3.各组代表汇报调查结果。
作业 让学生听Let‘s talk部分的录音，读给朋友或家长听。
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课 题
第3课时
教学内容 Unit 3 第三课时
教学目标 知识与技能：能够了解以ow字母组合的单词的发音规则，并能读出相关例词。
过程与方法：能够听说读单词：cow,flower,wow,down,snow,window,slow.
情感、态度与价值观：了解英语名词有单，复数之分并懂得复数形式的变化规律。
教学重点 培养学生拼读音标词的能力。
教学难点 能在真实情境中灵活应用本课时的四会句子。
教学方法 小组合作法
教学准备 教师准备录音机及录音带。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 热身旧歌新唱学生唱歌曲：What would you like 并用新学单词：ice cream，salad,sandwich,tea进行替换演唱。单词抢答竞赛教师快速闪现单词卡片：ice cream,salad,sandwich,,tea等，学生说单词并拼写。问答接龙S1:What would you like to eat S2:I’d like some bread.What would you like to eat S3:I’d like some b ( http: / / www.21cnjy.com )read and some hamburgers.What would you like to eat S4:…新课呈现 教学Let’s spellRead,listen and chant教师出示cow,flower,wow,down,snow,window,yellow,slow的图片，要求学生听录音，感知单词发音。教师再次播放录音，学生认真听，并思考字母组合ow在单词中的读音。教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规律。（2）Listen,circle and say教师播放录音，学生们认真听单词，并圈出所听到的单词。然后请学生朗读单词。（3）Listen write and say教师播放录音，要求学生按录音完成下列句子所缺的单词。然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。巩固与拓展 活动方式：教师手端装有食物与饮料的托盘，启发学生来餐厅打工，热情接待来餐厅点餐的同学。对话如下：S1:What would you like to eat S2:I’d like…S1:What would you like to drink S2:I’d like some…S1:Here you are. S2:Thank you.S1:You’re welcome.
本课作业 完成本课时活动手册配套练习。
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课 题
第6课时
教学内容 第六课时
教学目标 知识与技能：1.能够听说读写句子： ( http: / / www.21cnjy.com )My favourite food is…It’s…I don’t like …but…is OK.I like…but not…并能在真实情境中灵活运用。 2.能够读懂Read and write部分的书信，完成书信后面的打勾练习。
过程与方法：掌握书信的格式并完成书信部分的填空练习。
情感、态度与价值观：能理解Story time 的故事内容。
教学重点 正确理解Read and write书信中的语句，掌握四会句子的书写。
教学难点 帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。
教学方法 情景教学法，动手操作法，小组合作法
教学准备 1、教师准备教学挂图。 2、教师准备本课时的单词卡片和食物转盘； 3、教师准备录音机及录音带；
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 热身师生齐唱《What would you like to eat 》转一转，说一说教师将食物转盘挂在黑板上，请一位同学上台转转 ( http: / / www.21cnjy.com )盘的指针，其他同学重复着问题：What’s your favourite food 教师在教室里走动，当教师停在某一位同学前，说Stop时，这位同学就得根据转盘指针停留的位置，进行回答并说出喜欢的理由。新课呈现Read and write对话理解教师播放书信录音，请学生选择最佳答案。They are talking about______A.their B.their teacher C.their favourite food.(2) 教师讲解对话中的难点。（3）学生一句一句跟读录音。（4）学生四人一小组操练对话，每次操练时要求扮演不同角色。（5）学生自己独立完成书信后的打勾练习。全班共同核对答案。2.学生完成写信给Robin的任务。 （1）T:What would you like to eat Write to Robin. 教师请一位学习基础较好的同学，帮助示范本部分的对话。 （2）在师生示范本部分的对话的基础上，要求学生根据自己的喜好，给Robin写信，告诉它你喜欢什么和你不喜欢什么。 3.教学Story time教师播放故事录音，学生听录音朗读故事，理解故事含义。巩固与拓展学生完成Let’s check部分的听音打勾练习，然后完成填空练习。活动：充当调查员学生四人为一组，每人轮流充 ( http: / / www.21cnjy.com )当调查员，调查各人最喜欢的食物或不喜欢的食物及喜欢的原因，然后完成调查表并用I don’t like…but…is OK.I like…but not…句型来汇报调查结果。
本课作业 让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听。调查自己父母最喜欢的食物及原因，并写成调查报告。
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课 题
第4课时
教学内容 第四课时
教学目标 知识与技能：能够听说读写四会单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet等单词。
过程与方法：能够听说读写 ( http: / / www.21cnjy.com )四会句子：What’s your favourite food It’s sweet/fresh/healthy/delicious/hot.等并能在情境中灵活运用。
情感、态度与价值观：渗透饮食均衡的情感教育。
教学重点 能够听说读写四会单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet等单词。并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教学难点 单词favourite的正确拼写以及healthy的发音。
教学方法 情景教学法、图片展示法、小组合作法
教学准备 1、教师准备教学过程 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；2、教师准备录音机及录音带；3、教师准备两个新鲜的苹果和一个不新鲜的苹果以及果盘。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 热身Let’s sing《An apple a day keeps a doctor away》新课呈现教学单词healthy 和fresh从歌曲引出healthy的教学，让学生理解其意思，然后板书该单词。带读并拼写。教师拿出一只新鲜的苹果和一只存放已久的苹果，引出fresh的教学。教师拿出一块汉堡和一颗苹果问学生：Which one is healthy Which one is not healthy 引导学生回答：The apple is healthy.The hamburger is not healthy.然后拿出新鲜和不新鲜的苹果各一个，问：Which apple is fresh 学生回答：This apple is fresh and that apple is not healthy.教学单词hot 和sweet教师将新鲜的苹果切成片，尝一尝说：It ( http: / / www.21cnjy.com )’s sweet.教师也让个别同学尝一尝，学着教师的话说：It’s sweet.然后要求学生一边说sweet,一边用表情来表示，看谁的表情最贴切。接着教师将sweet卡片贴在黑板上，引导学生说出sweet的食品。如：I love apples.They are sweet.I love ice cream.It’s sweet.I love bananas.They’re sweet.教师出示一串新鲜的辣椒介绍说：They ( http: / / www.21cnjy.com ) are fresh.They are healthy.然后自问自答：But are they sweet No,they aren’t.They are hot.引导学生用表情来表示hot,看谁的表情最生动。教学单词delicious教师出示一块汉堡说：It’s fr ( http: / / www.21cnjy.com )esh.It’s hot.But it’s delicious.教师用夸张的表情和动作强调delicious的含义。教学句子：What’s your favourite food 教师出示各种各样的食物，问学生：What’s your favourite food 引导学生回答：My favourite food is…来回答。当学生回答后，教师板书这句话并让全班同学跟读。巩固单词fresh,healthy,delicious,hot,sweet教学Let’s learn教学Look,write and say请学生根据图意，用恰当的形容词完成句子。注意提醒学生可以用不同的形容词来表达图片的意思，只要意思对就可以。巩固与拓展活动：盘点库存食品活动方式：教师在黑板上呈现库存食品的名单 ( http: / / www.21cnjy.com )，引导学生将这些食品分为健康的和不健康的两类装入盘子内以便盘点。然后对健康的食品夸一夸，并说一说自己喜欢的原因。
本课作业 抄写本课时的四会单词和短语。
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