人教版数学四年级下册1.4《含有小括号的混合运算》教案

二年级下册《含有小括号的混合运算》教学设计
教学目标：
1、 知识与技能：引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2、过程与方法：使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3、情感态度与价值观：培养学生独立解决问题的能力。
教学重难点：
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学过程：
复习导入
1、师：前两天我们学习了没有括号的混合运算，在今天的新课开始之前，让我们来一个计算比赛，看哪组的同学做得又对又快！
多媒体出示题目：75-36+24 25-20÷5 6×8-5
生独立计算，之后单独汇报计算结果和运算顺序。
师：刚才老师发现有的同学在计算时是这样做的：（出示）
6×8-5
=6×3
=18
师：你们觉得这样对吗？
预设：不对，在这个题里有乘法和减法，应该先算乘法再算减法。
师：看来你对前面的知识掌握得很好了，老师这节课请来了一个很厉害的朋友，他说他有一种神奇的魔法，不用改变一个数字，也不用改变一个运算符号就能让这个错题的运算顺序变成正确的，你们相信吗？猜猜它是谁？（引导学生说出小括号）
3、引出课题并板书：这就是我们这节课要学习的《含有小括号的混合运算》
二、探究新知
（一）独立尝试有括号的混合运算
1、师：请看，这两道算式有什么相同点？（都是含有括号的混合运算）你能试着算一算吗？
出示题目： 7×（7-5） （77-42）÷7
生独立尝试计算
2、计算结束后学生汇报计算方法及结果
3、师根据学生汇报板书计算过程。
4、师：在有小括号的混合运算中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
引导学生回答：先算括号里面的，再算括号外面的。（出示）
变式练习，形成对比
1、师：同学们都很棒，一下子就解决了两个问题，老师这里还有两个式子，你们还能算得又快又好吗？
出示变式练习：7×7-5 77-42÷7
2、生独立完成后汇报预算顺序及结果。
3、出示上面两组算式
师：比较一下上面的两组算式，你能发现每组中上、下两题有什么相同点和不同点吗？
预设：两道题的数字和运算符号都是一样的，但是一个有小括号，一个没有小括号，所以他们的运算顺序不同，计算的结果也不同。
师：现在你们知道小括号的魔法是什么了吗？
引导学生回答：改变运算顺序。
巩固练习
师:接下来就让我们带着这个魔法去进行夺宝大作战吧！
1、第一关：计算下面各题
出示题目:8×（4+5） 30÷（36÷6） 62-（45+5）
学生独立完成后汇报
2、第二关: 先填空，再列综合算式。
5×6 43-36
65-( ) 21÷( )
( ) ( )
算式: 算式:
学生独立完成，说一说有什么需要提醒同学们的。
3、第三关:大车限乘46名乘客,小车限乘8名乘客，一共70人，先坐满一辆大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？
请学生说一说解题思路，再进行解答。
师：恭喜你们，成功来到藏宝地！让我们一起打开宝箱，看看宝箱里装的是什么吧！（一颗钻石）
四、课堂小结
师：快乐的时光总是这么短暂，通过本节课的学习，你有什么收获呢？