第七章 力 7.1 力 教案 （表格式）人教版 八年级下册

7.1 力教学设计
课　题 7.1 力 年级 八年级第2学期
授课人 课时 1课时
教 学 目 标 知识技能 1、了解力的三要素对力的作用效果的影响； 2、会画力的示意图，并能根据示意图判断力的三要素 3、知道力的作用是相互的。
过程方法 通过实验和对生活体验的分析、归纳，能简单描述物理现象的主要特征； 通过活动感受力的作用是相互的，能解释生活中的有关现象
情感态度价值观 1、观察、体验的过程中，培养学生的科学态度； 2、从力用三要素表达的实例中，认识科学方法的价值；
教 材 分 析 教学重点 力的三要素。 2、力的示意图画法。 3、力的作用是相互的。
教学难点 1、力的作用是相互的
教 学 过 程
教 学 内 容 教学过程（师生活动及预测和对策） 备注
一．光源 1、力的作用效果：改变物体形状和改变物体的运动状态。 2、力的三要素： 力的大小，力的方向，力的作用点 （一）温故知新 观察图片：揉面团、推购物车、踢足球…… 思考：力对物体产生什么影响？ ——力改变物体的形状，力改变物体的运动状态。 （二）新课引入 观看视频：足球比赛中，运动员用各种脚法改变足球的运动状态 思考：怎样改变力的作用效果的？ （三）新授过程 一．力的三要素 1. 观看视频：比赛中，踢球的力气越大，球会飞得越远，力的大小会改变力的作用效果吗？ 活动一：先准备好一条橡皮筋，用一根绳子套住它的中部，绳子另一端绕过定滑轮悬挂一枚钩码，观察橡皮筋的形变程度，再加一枚钩码，再次观察。 回答：挂两个钩码比挂一个钩码形变更明显 力的大小改变力的作用效果。 2. 观看视频：球员在传球时，用力的方向不同，球从运动方向会改变，力的方向会改变力的作用效果吗？ 活动二：利用相同的实验装置，钩码通过绳子向右拉着橡皮筋，再改变绳子的方向到另一侧，观察橡皮筋的形变。 回答：第一次向左拉伸，第二次想右拉伸 力的方向改变力的作用效果。 3. 观看视频：射门时，优秀的运动员可以通过脚接触球的部位不同，踢出不同的弧线球，力的作用点会改变力的作用效果吗？ 活动三：不断改变绳套接触橡皮筋的位置，观察橡皮筋的形变。 回答：第一次向左拉伸，第二次想右拉伸 力的作用点改变力的作用效果。 归纳：影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、力的方向、力的作用点，称为力的三要素。 4.练习 观看图片：压弹簧时，用力越大，弹簧越短；逆时针拧瓶盖，才能打开瓶子；推门时，依次作用在点A ，B，C效果不同 思考：这些场景中哪些因素影响了力的作用效果？
二．力的示意图 1、用一条带箭头的线段表示力 2.力的示意图作图步骤。 二．力的示意图 1.观察图片：男孩拉小车 思考：在研究力的问题时，怎样简单、方便地表示力？ 引导：在学习光现象的时候，为了显示光的路径，就用一条线段表示，线段中间加个箭头可以用来表示光传播的方向，通过这样的方法建立起光线的物理模型。 讲解：我们通常用一条带箭头的线段表示力。取线段的起点或终点表示力的作用点，沿力的方向画出一条线段，箭头表示力的方向，并标出力的单位和符号。 2.示例作图方法：用50N的力水平向右推小车，请画出力的示意图。 （1）确定受力物体，力的作用点（线段起点或终点） （2）沿力的方向画一条线段 （3）用箭头表示力的方向 （4）标上力的大小和单位 3.练习：（限时2min）请画出力的示意图 （1）用80N的力提起水桶 （2）用100N的力按图钉
三、力的作用是相互的 1.作用力和反作用力同时产生 2. 施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 三、力的作用是相互的 1.活动：拍手、手用力推墙 思考：为什么两只手都会痛？为什么人在推墙时会后退？ 回答：两只手和身体都受到了反作用力。 2.实验探究： （1）活动一：准备好两个气球，相互挤压，观察气球的变化 （2）活动二：准备好两辆绑着条形磁铁的小车，先让异名磁极靠近，再同名磁极靠近，观察小车的运动情况 思考：为什么气球会变形？为什么小车会同时靠近或远离？ 回答：力的作用是相互的，且作用力和反作用力同时产生。 3.练习 （1）游泳时，为什么手向后推水，身体向前进？ 回答：力是作用是相互的。施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 （2）人走路时，会用后脚蹬地，使人前进的施力物体是地面，方向朝前 （朝前或朝后）
小结： 板书：
课后作业： 科学实验室 1. 生活中我们经常会用到各种各样的工具，其目的是为了省力。其中，扳手多数时候可以用来拧螺丝钉的螺帽，请同学们准备好扳手和螺丝钉，尝试一下用扳手将钉子拧出来。
思考：力作用在扳手哪个部位，朝哪个方向时，力最小？ 2. 观看视频，根据视频要求，课后完成小实验：气球火箭。 观察气球运动的特点，下节课进行分享、交流。