统编版语文二年级下册 1古诗二首 村居 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
1 古诗二首
教学策略：
1.识字写字：（1）识字。本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。
（2）写字。一是分类指导。本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。
2.朗读教学：朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。
3.理解运用：教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。
教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
◇第1课时◇
课时目标
1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、村、童”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
你们喜欢春天吗？
书写指导：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
村 居
[清] 高鼎
书写指导：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。
住
村 居
乡
村 居
初读古诗
自由读古诗，读准字音，读通诗句。
村 居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
村 居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
拂
堤
土
页
扌
是
堤
题
提
拂面
柳
杨柳
垂柳
柳絮
柳黄、柳绿花红……
你见过什么和柳相关的事物？
你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗？
猜一猜：这是什么字？
醉
喝醉
沉醉
醉心
多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
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观察插图，说说：你看到了哪些景物？图中的孩子们在干什么？并从课文中圈出相关的词语。
品读古诗
草长
品读春天的“美景”。
莺飞
草长/ 莺飞/ 二月天。
拂堤杨柳
在这样的景色中，诗人的感受是怎样的呢？你是从哪个字看出来的？
拂堤/ 杨柳/ 醉春烟。
拂堤/ 杨柳/ 醉春烟。
纸鸢
品读春天的“童乐”。
忙趁东风放纸鸢。
春风。
组词
急忙
繁忙
“忙”是什么意思呢？说明了什么？
说明了小朋友非常喜欢放风筝。
“放纸鸢”的具体情形如何？在这样的季节，你们还会干些什么呢？
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺欢快地飞着，唱着动听的歌谣。
杨柳披着长长的绿枝条，随风起舞，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。
草长莺飞二月天。
拂堤杨柳醉春烟。




































































































儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
草___莺___二月天，___堤___柳醉春___。 ______散学归来早，忙趁______放______。
草长莺飞_________，拂堤杨柳_________。
儿童散学_________，忙趁东风_________。
长
飞
拂
杨
烟
儿童
东风
纸鸢
二月天
醉春烟
归来早
放纸鸢
背诵古诗。
书写指导
主
旨
概
括
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
板书设计
村居
草长 莺飞 杨柳醉
写人：
写景：
儿童（放风筝）
春意盎然活泼欢快