23 鸟的天堂 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
部编版小学语文五年级上册
23 鸟的天堂
导入新课
23 鸟的天堂
鸟的天堂在哪儿？
1
为什么称为“鸟的天堂”？
2
读了课题，你有什么疑问？
初读课文
自读课文,出示朗读要求:读准字音、读通句子。
初读课文
认读词语 指导书写
应接不暇 静寂 画眉鸟 船桨 宝塔
鸟太多了，看都看不过来。
整体感知
自由读课文,思考：作者去了几次“鸟的天堂”？分别是在什么时候去的？看到的景物有什么不同？
（2次）
第一次去傍晚鸟的天堂时看到了一颗茂盛的大榕树安静的卧在河面
第二天早晨去鸟的天堂看见了许多鸟儿在天空中飞，非常热闹
课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象。
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
品读静态美
小组合作学习第5~9自然段,说说傍晚大榕树有什么特点,并画出相关语句。
品读静态美
一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
3
榕树大
当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。
1
2
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目
不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
数量多得数不过来。
“枝上又生根”
“许多根直垂到地上”
品读静态美
榕树茂盛
1
一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。
2
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3
品读静态美
品读静态美
作者第一次去“鸟的天堂”有什么感受？
“鸟的天堂”里没有一只鸟，只是一株大榕树。
1
2
有感情朗读5-9自然段,体会榕树的静态美。
这美丽的南国的树！
巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第10～13自然段。说说你的感受。
体会动态美
小组合作学习第10~13自然段：
抓住关键词句体会“鸟的天堂”之特点。注意朗读的节奏和语气,体会动态描写。
合作提示
体会动态美
1
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
2
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。
3
由“静”到“动”
数量多
姿态不同
由少到多
体会动态美
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
点面结合
面：群鸟欢腾
点：一只画眉鸟
鸟儿在“天堂”里幸福生活
动态美
当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？
鸟儿真美丽，树真茂盛。
除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发？
赞“天堂”
你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？
加引号的“鸟的天堂”和不加引号的鸟的天堂各指什么？
“鸟的天堂”指大榕树，是当地人对它的称呼。
鸟的天堂是因为作者亲身感受到了鸟儿们在这里生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。
①大榕树周围环境安宁，景色幽静；
②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；
③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。
课文题目是“鸟的天堂”，开头四个自然段却没有从鸟的天堂写起？前四个自然段描绘了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”做铺垫。
板书设计
鸟的天堂
第一次
（傍晚）
榕树
（一株）
干：不可计数
枝：枝上生根
根：直垂地面
叶：充满生机
静态美
第二次
（早晨）
鸟多
处处鸟声
处处鸟影
动态美
风景如画
和谐美好
3.课外阅读。
鸟类之最
①飞得最慢的鸟——小丘鹬
②体形最大的鸟——非洲鸵鸟
③飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕
④羽毛最多的鸟——天鹅
拓展阅读
两篇文章都表达了作者对自然和生命的热爱。
小组内交流背景资料,提炼主要信息进行汇报。
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默读课后“阅读链接”,说说两篇文章有什么相同之处。
2