【新课标】人音版四年级下册 第八单元 《向往》单元整体教学设计

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四年级下册第八单元《向往》
单元整体教学设计
一、【单元内容综述】
内容简介：
本单元四首作品分别是《种太阳》，《乘着歌声的翅膀》，《小纸船的梦》，《火车托卡塔》。《种太阳》是由李冰雪十岁创作的诗词作词，徐沛东、王赴戎谱曲表达了少年儿童希望收获光明和温暖的美好愿望。《小纸船的梦》意在纸船载着孩子的梦想，对未来的向往。《乘着歌声的翅膀》是德国门德尔松作曲，海涅作词的一首艺术歌曲把歌曲的美妙意境延申到无限的梦幻之中。《火车托卡塔》是以香港回归为背景创作的对祖国快速发展的一种向往。四首作品围绕“向往”这一主题进行教学，意在引导学生感受几首作品的不同形式，不同时代，不同地域的旋律特点，更好的体会歌曲风格
作品联系：
本单元收录的作品的特点是歌词多采用诗歌，曲调表现力强，侧重表现歌曲中人物的内心世界，钢琴伴奏占主要地位，反应诗人和作曲家内心深处高雅向上的艺术境界。其中三首是声乐体裁，另外一首是管弦乐体裁，具有不同时代的音乐风格和鲜明的地域色彩，几首作品的歌词语言和伴奏还有旋律都非常精美，优雅，柔和。作品中运用了变音记号，改变了原有的音高，凸显了作品的风格味道。旋律是歌曲的灵魂，在感受歌曲的过程中，引导学生感受其旋律特点，来更好地体会歌曲风格。
教学价值：
从内容上看四首作品都有统一的人文主题，让学生在轻松愉悦的氛围下感受不同歌曲的风格特点和地域音乐特点。调动学生学习音乐的兴趣，培养学生良好聆听、演唱、分析音乐的习惯。在充满幻想的音乐聆听中，在引导学生认识“艺术歌曲”知识的同时，结合乐曲的聆听、二声部歌曲的演唱熟悉变音记号--降记号以及力度记号pp的运用。
二、【单元学习评价】
评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具
通过聆听音乐，对音乐的体裁、情绪、情感以及音乐要素、简单的体裁形式做出适当的反应。能辨别出音乐的情绪情感变化，是哪些音乐要素引起的。演唱时能根据音乐术语或记号，正确的表达歌曲情感。 感知不同时代节拍、不同地域乐曲的特点。（欣赏） 课堂观察教师评价 1.良好的聆听习惯。2.能够准确表达音乐感受，倾听他人的情况。 叙述性评价
能用表情及身体动作表现音乐的情绪和音乐特点。能正确运用音乐符号演唱、表现歌曲。（表现） 自我评价生生评价教师评级 1.能简述音乐表现的形象与内容。2.能随音乐节拍做出相应的体态反应。能够积极地与他人互动，表演。 叙述性评价课堂评价
针对乐曲风格、情境特点进行声势律动与情景表演。（创造） 课堂观察生生评价教师评价 1.能够积极表达自我创意。2.结合音乐作品，进行创意表演，能够根据音乐及自己的想法变化动作。 课堂评价
发现音乐要素与生活中的音乐形象的联系（联系） 教师评价自我评价 1.学生能够正确表现音乐形象的特点。2.准确的声势、律动模仿生活中的音乐形象。 叙述性评价
三、【单元学习目标】
审美感知：通过聆听与演唱，能够对音乐的要素及体裁做出适当反应，了解艺术歌曲的基本特征，体会音乐的情绪及风格。
艺术表现：通过聆听及参与表现音乐，能正确掌握力度记号，变音记号，听辨不同形式判断音乐的速度、力度、音高及音色的特点。
创意实践：通过欣赏音乐，能够用自己的方式表达聆听感受进行表演，能基本表现主题和内容，动作符合音乐特点和角色特征，体现自己的想法。
文化理解：联系生活中的声音，感受音乐塑造的不同艺术形象及不同风格艺术歌曲的艺术特点。
四、【单元教学安排】
《向往》 课时一：欣赏《乘着歌声的翅膀》+《种太阳》对比聆听不同地域的艺术歌曲。 要点一：感受每一乐段的情绪与节奏
要点二：能体会、表现不同乐段的旋律及情绪变化和特点
要点三：能用恰当的方式表现主题
课时二：欣赏《火车托卡塔》+《小纸船的梦》对比聆听不同风格、不同时代的乐曲。 要点一：能用自然有感情的声音的演唱歌曲。
要点二：能用变化速度完整演唱歌曲
要点三：能区分乐曲段落
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