初中语文八年级12《关雎》教学设计

初中语文八年级《关雎》教学设计
学习目标：
1.了解《诗经》的“六义”及特色；
2.弄懂“寤寐、雎鸠、辗转、窈窕、芼”等字词的音、形、义；
3.能够有感情地朗读、背诵《关雎》；
4.抓住关键词，深入解读诗歌，探究“淑女”和“君子”的内涵；树立正确的爱情观。
教学重难点
1.了解《诗经》的“六义”及特色；
2.弄懂“寤寐、雎鸠、辗转、窈窕、芼”等字词的音、形、义；
3.能够有感情地朗读、背诵《关雎》；
4.抓住关键词，深入解读诗歌，探究“淑女”和“君子”的内涵；树立正确的爱情观。
教学过程
一、导入
同学们，还记得吗？苏联教育家苏霍姆林斯基在《致女儿的信》中说：爱情“是忠诚”“它高于上帝”“是人类永恒的美和力量”“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。”
其实，怎样 “以人的方式去爱”，在两千多年前，我们的老祖先们就告诉我们了，让我们一起走进我国最早的一部诗歌总集——《诗经》
《诗经》的特色：
四言为主 兼有杂言
重章叠句 反复咏唱
双声叠韵 生动传神
二、新授
（一）读准音，认准形。
雎鸠jūjiū 窈窕yǎotiǎo 好逑hǎoqiú 参差 cēncī
荇菜xìng 寤寐wùmèi 辗转zhǎnzhuǎn 琴瑟qínsè
芼 mào 乐 lè
（二）听老师朗读。（放松，欢快点，想象美好的画面，声音大点，夸张点，重音突出）
谢谢！我也很想欣赏你们的朗读。关雎
真好，你们在预习的时候没有借助任何资料，写出了自己的初读感受，我请两个同学分享一下，问其中一人：你认为这首诗可分几个层次？三层。
你们在预习时也提出了很多问题，带着问题来听课是最有趣，最有效的，我挑了几个富有代表性的问题，我们一起来探究探究。
（三）学生预习质疑：
1.“关关雎鸠”和“窈窕淑女”有什么必然联系？
生答，师板书：兴，关关是雎鸠的叫声，一位男子在河边听到雎鸠关关的鸣叫，看到河中间的小岛上有成双成对的雎鸠，即景生情，兴起了一种美好的联想——文静美好的淑女是君子的好配偶，表达了一种美好的愿望。
介绍雎鸠
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
2. “参差荇菜”为什么在文中反复出现？
板书：重章叠句，突出音韵美，节奏美，意境美，赞美淑女勤劳能干的品质。
3.“淑女” “君子” 是怎样的人？
板书：淑女 流 采 芼 文静美好，勤劳贤惠，情趣高雅，择偶慎重；君子，求（辗转反侧） 友 乐 ，爱得执著，爱得理智，爱得聪明，情趣高雅（多才多艺，为爱提升，博学多才）
4.为什么这首诗放在《诗经》首位？
（四）解读，过渡：
窈窕：文静美好。心灵美外表美；流（捞取）采（摘）芼（挑选），这三个动词，写的是女子采摘荇菜的过程，她是那样认真细致，一丝不苟。她是勤劳能干、贤惠的，我们可否把“参差荇菜”比作众多的君子，广泛交往，逐个了解，细心挑选，足见她择偶谨慎。她懂礼乐，会弹琴鼓瑟，敲击钟鼓，又足见她情趣高雅。这就是以人的方式去爱，自尊自重，不轻易恋爱，而是慎重有加。
淑女在船的左右两边捞取荇菜，美好的姿态给君子留下了难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒着、睡着都追求她。可是却没能如愿，有些人会采取怎样偏激的做法呢？死缠烂打，以死威胁？君子怎么做？辗转反侧，不能入眠，心中思念着他心爱的女子，内心却充满了斗志，他苦思冥想，到底用什么方式才能讨她的欢心，得到她的芳心。足见他专一、执著、冷静、理智。聪明
这时，最精彩的事情出现了，那就是男子追求女子的方式——“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，即弹琴鼓瑟表示亲近，敲击钟鼓使她快乐。为什么一开始不拿出来用呢？有两种可能，不会，后来是得知淑女会弹琴鼓瑟，敲击钟鼓去学习的；也有可能本来就会，开始的时候没想到。可见他聪明，为爱提升，多才多艺，情趣高雅。这就是以人的方式去爱的表现，很有分寸，不会冲动鲁莽，这就是谦谦君子形象。
《关雎》，后妃之德也，《风》之始也，所以风天下而正夫妇也。
——《毛诗序》
《关雎》乐而不淫 哀而不伤
——孔子《论语》
三、课堂小结：
孔子只对《关雎》做了评价，可以看出《《关雎》的重要性。意思是快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。 这就是苏霍姆林斯基说的“以人的方式去爱”，爱得执著，爱得理智，爱得文明，爱得谨慎，为爱提升。它告诉我们只有努力学习，勤劳能干，善良有礼才能赢得异性的尊重和爱恋。现在，让我们一起来演读这首经典诗歌。
朗读要求：
前两行向往；中速
第三写行读出痛苦相思的感觉；慢速
第四五行读出用兴奋和轻快的语调欢乐与幸福之情。
男领：关 雎
女领:关关雎鸠，在河之洲。男领:窈窕淑女，君子好逑。
女合:参差荇菜，左右流之。男合:窈窕淑女，寤寐求之。
男领:求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
女合:参差荇菜，左右采之。男合:窈窕淑女，琴瑟友之。
女合:参差荇菜，左右芼之。男合:窈窕淑女，钟鼓乐之。
作业：
1.背默《关雎》；
2.预习《蒹葭》，大声朗读3遍，读准字音和节奏， 写一段赏析文字，提出1~3个问题。