学会记事——初中语文七年级上册 5《秋天的怀念》写作型文本教学设计

学会记事——《秋天的怀念》写作型文本教学设计
教学过程
导语：介绍学习方法
师：《秋天的怀念》是经典名篇，可学可赏之处特别多。今天，我们把《秋天的怀念》当作一个写作型文本来研究，聚焦一点，那就是史铁生记事的精妙方法。请注意，孩子们，《秋天的怀念》的文体是——
预设：散文。
师：散文中的人物，是完全真实的，还是虚构的？
预设：是完全真实的。
师：是的，我们先来了解史铁生。请同学朗读：
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史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年突发脑溢血逝世，享年59岁。
2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
2019年史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
史铁生完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问存在的意义。——邓晓芒评
史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义——王又平评
师：我们今天着重从“学习记事”入手，把课文作为写作型文本来学习。
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“学会记事”的流程：
一、时地人事写清楚
二、描摹细节抒真情
三、牛刀小试学记事
生齐读
一、时地人事写清楚
师：记事的第一要求是，把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
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如何才能做到“学会记事”：
一、时地人事写清楚
师：请同学默读文章，筛选出以下信息。
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《秋天的怀念》写清楚了六要素：
时间：
地点：
人物：
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
预设：时间：秋天，又是秋天；地点：史铁生家里、北海；事情的起因：母亲想让双腿瘫痪的“我”去北海看花，被“我”拒绝了；事情的经过：“我”得知母亲肝疼得厉害后，“我”答应母亲去看花，没想到，母亲再也没回来；事情的结果：又是秋天，妹妹推“我”去北海看了菊花，决定要像妈妈说的一样——好好儿活。
师：从中你发现了筛选信息的秘籍吗？
预设：就是按照时间顺序，把文章分成三层，然后提炼出关键语句。
师：好，我们小结一下这一板块的方法，齐读：
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“时地人事写清楚”方法总结：
时地人事交代清楚，文章结构一目了然。
二、描摹细节抒真情
师：把记叙文六要素写清楚后，第二步就是抒真情，通过写自己亲身经历的事情来抒发感情。
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如何“学习记事”：
二、描摹细节抒真情
师：如果现在要评选最感人的细节描写，你会选哪句？请你把它朗读出来，并说明理由。
预设：
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1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
“悄悄”“偷偷”是两个叠词，“悄悄”是副词，意思是没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。“偷偷”也是副词，意思是表示行动不使人觉察。“悄悄”和“偷偷”的意思一样，为什么不用同一个词呢？为了“避复”，即避免重复的意思，使得句子用词多变，摇曳生姿，不至于单调。“躲”和“听”是动词，前两个副词分别修饰这两个动词，“躲”是躲避，躲藏，故意离开或隐蔽起来，不让人看见。母亲为什么要“悄悄地躲”？联系前文可知，“我”的脾气暴怒，把玻璃砸碎，把东西摔向墙壁，“我”因为双腿瘫痪，对人生感到绝望，母亲是理解“我”的，她让“我”发泄心中的痛苦，但是又不太放心“我”，怕“我”伤到自己，或者需要母亲的帮助，于是又“偷偷地听”，这里的细节描写把母亲对“我”的理解和爱描摹得淋漓尽致。
2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”“抓”“忍”三个动词连用，传神地写出了母亲看到“我”狠命捶打双腿 ，还喊着“我可活什么劲儿！”时的痛心、焦急和坚韧，语言描写，两个“好好儿活”的反复，强调了母亲对“我”的希望，也表现了母亲在遭受打击前的积极乐观心态，她希望儿子也能跟她一样坚强地面对生活的挫折。
3. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”是动词，母亲不想让儿子睹物伤心，多么细心体贴的母亲。再次提出去北海看花，与上文的“总是”相呼应，母亲是多么有耐心，她相信儿子总会解开心结，答应她的，只要“我”答应去看菊花，去散散心，母亲就会得到莫大的安慰。“憔悴”“央求般的神色”是神态描写，一方面为儿子的病痛操碎了心，另一方面又被肝疼折腾得整宿整宿睡不了觉，“憔悴”是肯定的，“央求般的神色”表现了母亲虽然屡遭拒绝，但又不甘心，还是满心希望儿子能想开、能答应，多么令人感动的母亲啊！
4. 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”副词，表示状态始终不变，意思是她生病的事，“我”始终不知道，极有可能是母亲和家人商量好了，不要告诉“我”，以免增加“我”的心理负担。而“我”也一直沉浸在自己的病痛中。完全没有关心家人，平淡的叙述下，“我”的懊悔自责的心情一览无遗。
5. 她出去了，就再也没回来。
独句成段，“出去”与“没回来”相对应，“再也”修饰“没回来”，读来让人肝肠寸断，强烈表达了“我”对母亲突然去世的悲痛和无法接受的遗恨自责之情。“她出去了”，按常理，她应该回来，“我”答应她明天去北海看菊花了，她应该很高兴的，她理应守约，好不容易得到儿子的首肯了，谁曾想，世事难料，她竟撒手人寰了，留给活着的儿子多么难以忍受的痛苦啊！真是祸不单行，雪上加霜！深爱自己的母亲，就这样走了，没回来，让瘫痪的儿子怎么过活啊！
6. 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
两个“没想到”，反复，如果想到了，会怎样？“我”就不会那么任性，就不会让母亲在身患绝症的同时，遭受担心儿子病体的煎熬吗？如果想到了，就一定要在她昏迷前，跟她说上话，说对不起，说“我”一定会好好儿活，让她走得安心，无牵无挂？“绝”加深了没想到的强度，“竟”突出了事情来得突然，出乎意料，表达了“我”的追悔莫及，肝肠寸断。
7. 她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
“一会坐下，一会站起”把母亲得知儿子同意去北海看菊花后的高兴劲写足了，画面感极强。还趁热打铁“那就赶紧准备准备”，兴奋之情溢于言表。
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“描摹细节抒真情”方法总结：
动作语言和神态，反复避复与叠词。
独句成段加副词，细节描写藏真情。
三、牛刀小试学记事
师：通过学习第一二板块：“时地人事写清楚，描摹细节抒真情”，我们知道了学习记事的两大法宝，也来牛刀小试一下，学学如何记事。
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以《那一次，我真_________》为题，先将题目补充完整，然后写一段以记事为主的片段。
提示:
1. 这是半命题作文片段，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。
2.片段中要交代记叙文的六要素，还要设计一个细节描写，突出事件中触动你情感的部分。
学生写作，交流分享。（略）
尾声： 总结学习方法
师：通过这节课三个板块的学习，我们知道了“学会记事”的方法有（齐读）：
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学会记事
一“时地人事写清楚”：
时地人事交代清楚，文章结构一目了然。
二“描摹细节抒真情”：
动作语言和神态，反复避复与叠词。
独句成段加副词，细节描写藏真情。
师：学会了怎样记事，课后，请把以上片段扩写成600字以上的文章。