统编版语文三年级上册：第4单元大单元作业设计

小学语文三年级（上册）第四单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元学习重点
部编版小学语文三年级（上册）第四单元
单元类型：阅读单元
人文主题：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
语文要素：①一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
②学习预测的一些基本方法。
③尝试续编故事。
教材内容
12.《总也倒不了的老屋》精读课文（2课时）
13.《胡萝卜先生的长胡子》略读课文（1课时）
14.《小狗学叫》略读课文（1课时）
◎ 口语交际：名字里的故事（1课时）
◎ 习作：续写故事（2课时）
◎ 语文园地（1课时）
二、单元作业目标
序号 单元目标描述 单元对应目标 认知 水平
12 13 14 ◎
1 认识35个生字，会写13个生字，会写14个词语,学习4个多音字。 √ √ √ 识记
2 学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。 √ √ √ 理解
3 预测故事的内容，能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。 √ √ √ 理解
4 阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。 √ √ 应用
5 能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。 √ 应用
6 根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。 √ 应用
7 结合阅读体验交流、总结运用预测策略的好处；在课外阅读中自觉运用阅读策略。回忆查字典的方法；重点掌握运用部首查字法自主认识生字。结合语境辨读多音字的读音；能通过观察发现成语的构词特点并拓展类似的词语；了解引用人物说话的3种方式及标点的用法，仿写句子。 √ 综合
8 朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 √ 识记
三、单元作业框架
年级/册次/单元 三年级上册第四单元
单元类型 阅读单元
教学目标 预学作业 随堂作业 课后作业 长程作业 水平 等级
认识35个生字，会写13个生字，会写14个词语,学习4个多音字。 读一读本单元的生字，并试着用它们组词、扩句。 完成作业单上预习作业板块习题。 1.完成《补充习题》相应习题。 2.完成《习字册》。 自主复习生字词（家长可减免）。 识记
学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。 完成随堂作业单1对应习题。 阅读课外读物时，尝试从不同角度进行预测。 理解 运用
预测故事的内容，能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。 完成随堂作业单2对应习题。 完成随堂作业单7。对应习题。 阅读推荐书单中的书籍。一边读，一边预测猜想。 理解 运用
阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。 完成随堂作业单3对应习题。 理解 应用
能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。 回家问问家长你的名字有什么含义。 完成随堂作业单4对应习题。 给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。 理解 应用
根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。 1.完成随堂作业单5。 2.续编故事。 应用
结合阅读体验交流、总结运用预测策略的好处；在课外阅读中自觉运用阅读策略。回忆查字典的方法；重点掌握运用部首查字法自主认识生字。结合语境辨读多音字的读音；能通过观察发现成语的构词特点并拓展类似的词语；了解引用人物说话的3种方式及标点的用法，仿写句子。 1.查字典，识记“典、基”等7个生字。 2.读词语，并给加点字注音。 1.完成随堂作业单3。 2.完成随堂作业单4。 3.完成随堂作业单6。 把你积累到的含有数字的四字词语抄写在积累本上。 积累多音字和关于数字的词语。 知道 应用
朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 查阅资料，了解三句俗语的大意。 背诵与团结合作有关的俗语。用自己的话说说这几句俗语的大意。 朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 积累自己感兴趣的俗语。 理解 应用
四、单元作业内容
阅读是我们了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
识字与写字
◎ 读一读本单元的生字，并试着用它们组词、扩句。
◎ 读一读课本62页中的词语，根据加点字的意思读准字音。
◎ 下面是小语同学整理的第四单元的识字表、写字表和词语表中的部分内容，请你先读一读，再试着完成下面的习题。
1．用“____”画出下列句子中加点字的正确读音。
(1)老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑(zòu　còu)。
(2)鸟太太正在找绳子晾(liànɡ　jīnɡ)小鸟的尿布。
(3)我在练习啼(dí　tí)叫，现在差(chà　chā)不多已经学会了。
(4)我压(yā　yà)根就没想抓你。
(5)狐狸真想捧腹(fú　fù)大笑。
2．用“\”划去错误的字。
(同　洞)口　　(暴　爆)雨　　吃(饱　抱)　　( 凉　晾)衣服
偶(尔　而) 发(枫　疯) 发(怒　努) 胡(萝　罗)卜
3．查字典填空。
“准”字用音序查字法先查( )，再查( )；用部首查字法先查( )，再查( )。“准”在字典中的解释主要有：①允许，许可；②标准，法则，可作为依据的；③正确。在“瞄准”这个词中“准”选第________种解释，在“批准”这个词中“准”选第________种解释，在“准则”这个词中“准”选第________种解释。
4．先补充词语，再选词填空。
( )发( )中 ( )平( )稳 ( )嘴( )舌 ( )( )大笑
(1)小刚讲的故事逗得大家____________。
(2)关于这次郊游要去哪里，大家____________地讨论着。
(3)林强是校篮球队队长，他投篮几乎是____________。
1.完成《习字册》，每个生字描红、仿影、书写各一遍。
2.完成《补充习题》相应习题。
3.再读《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》，完成以下新任务。
同学们正在交流自己在读课文时的猜想。你在读课文时有没有猜到后面会发生什么呢？和大家一起交流交流吧！
※ 读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
同学们都有好听的名字，相信你们的名字都很有意义，说说自己名字的由来吧。(6分)
乐乐：我叫乐乐，爸爸妈妈希望我永远快快乐乐的，所以给我取名
“乐乐”。
明康：______________________________________________
________：_________________________________________
下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？如果你也在场，你有什么好主意呢？先把你想到的好主意填到下图的彩色泡泡里，再把这个故事写完。
※ 按要求写句子。
(1)它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫。(写一个排比句)
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_________________________________________________________
(2)你难道不知道狗是会叫的？(改成陈述句)
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(3)小蜘蛛的故事一直没讲完。　老屋到现在还站在那儿。(用关联词把两句话合并成一句话)
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(4)狐狸说道：“哎呀，原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
（改为提示语在中间）
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（5）“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！”(改成提示语在前的形式)
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(6)“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。(仿写提示语在后的句子)
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一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，完成下列练习。
文段一 猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，就上前去扑猫。 ①__
文段二 一天，调皮的小耗子又惹祸了，它把菊香奶奶的米缸打翻了。菊香奶奶生气了，剪了一个纸猫来对付它。剪纸猫一落地，立刻变成了一只胖胖的大猫。
大猫发现了小耗子，“喵”的一声追了过去。小耗子钻到桌子底下，大猫就追到桌子底下。小耗子跳上桌子，大猫也跳上桌子。小耗子一看，吓得哧溜一下从门缝里逃走了。
大猫一看，并不着急。它把身子收起来，变得像薄纸一样，也从门缝里钻了过去。小耗子急了，哧溜一下爬上了天花板。天花板太高了，无论大猫怎么跳，也够不着小耗子。小耗子乐了，它朝大猫做鬼脸：“哇啦啦，来追我呀！”
大猫被激怒了。 ②__小耗子慌不择路，只好跳进笔筒里。
笔筒又深又细，里面黑咕隆咚的。不过，这也难不倒大猫。 ③__
1.【感知内容】根据故事内容，给两个文段选择合适的题目。（填序号）
文段一：（ ） 文段二：（ ）
A.好厉害的纸片猫 B.猫是老虎的先生
2.【比较阅读】比较两个故事，你发现二者有什么相同的地方？
__________________________________________________________________________________________________________________
3.【预测故事】读故事，猜猜文中标①②③的地方会发生什么事？你为什么这样想？
我的预测 我的依据
第①处
第②处
第③处
4.【推测心理】展开想象，推测猫的心理，照样子写句子。
老虎想，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。
猫想，如果______________________________，它就__________________。
5.【反思评价】请你分别用一个四字词语形容两个文段中的老虎和小耗子。
（ ）的老虎 　　　　 （ ）的小耗子
※ 运用自己喜欢的方式复习生字词。
※ 给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
※ 把你积累到的含有数字的四字词语抄写在积累本上。
※ 有感情地朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
※ 阅读（2022）三上“整本书阅读”推荐书单中的书籍。
一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
※ 积累多音字和关于数字的成语和自己感兴趣的俗语。
单元学习整体回顾
序号 项目 完成情况 自评 师评
1 单元作业单 （ ）★ （ ）★
2 整本书阅读 （ ）★ （ ）★
3 古诗文积累 （ ）★ （ ）★
4 每日练字 （ ）★ （ ）★
三上“整本书阅读”推荐书单
【快乐读书吧】 1.经典童话：《安徒生童话》（丹麦）安徒生 著 2.经典童话：《格林童话》（德）格林兄弟 著 3.经典童话：《稻草人》叶圣陶 著 【课内作家】 4.散文类：《我们的民族小学》吴然 著 5.散文类：《搭船的鸟》郭风 著 6.散文类：《金色的草地》（苏联）普利什文 著 7.诗歌·散文类：《父亲、树林和鸟》牛汉 著 8.童话类：《在牛肚子里旅行》张之路 著 9.童话类：《总也倒不了的老屋》慈琪 著 10.童话类：《胡萝卜先生的长胡子》王一梅 著 11.童话类：《有三个结尾的故事》（意大利）罗大里 著 12.红色经典类：《地道战》周而复 著 【课外拓展】 13.汉字类：《字的童话》林世仁编文，章毓倩 绘 14.诗歌类：《我是一个可大可小的人》任溶溶 著 15.古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍 著 16.绘本类：《一粒种子的旅行》（德）安妮·默勒/图文 17.绘本类：《这片草地真美丽》（奥）欧普吉诺斯 著 18.书信类：《亲爱的汉修先生》（美）贝芙莉·克莱瑞 著 19.人物类：《说岳故事》杨兆麟等编文，吕品等 绘画 20.小说类：《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子 著 21.小说类：《我要做好孩子》黄蓓佳 著 22.小说类：《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦 著 23.小说类：《树孩》赵丽宏 著 24.地理类：《和爸妈游中国》黄宇 编著 25.日记类：《马燕日记》高子阳 著 26.科普类：《大自然的文字》（俄）伊林·谢加尔 著 27.同步写作类：《同步作文教程与实训》（三上）郭学萍 主编 28.创意写作类：《小学创意写作》（三上）郭学萍 主编 29.古诗创意融合：《诗词中的创意写作课》郭学萍 著 30.同步阅读类：《越读越优秀》（三上）薛法根、崔峦 主编 31.快乐读书吧：《整本书还能这样读》（三上）姜树华 主编