人教鄂教版四年级上册科学13 声音的变化（第一课时）教学设计（表格式）

课程基本信息
课题 《声音的变化》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2024年 5 月
教学人员
授课教师 姓名 单位
指导教师
教学目标
教学目标： 1.科学知识： 知道声音有强弱之分，知道振动幅度的变化会使声音的强弱发生改变。 2.科学探究： 能针对声音的变化，提出可探究的问题和假设，并能制作简易装置，研究影响声音变化的因素。 3.科学态度： 能列举一些保护听力的方法。 4.科学、技术、社会与环境： 知道人类的一些活动会产生噪声，了解怎么控制和利用声音。 教学重点： 声音的强弱变化与物体振动幅度的关系。 教学难点： 通过研究实验归纳得出结论声音的强弱是由振幅大小决定的。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
（一）复习引入 1.还记得前两节课我们学了什么吗？ 2.那你们还知道声音有哪些不同吗？接下来我们一起来欣赏一段美妙的音乐，感受它们的不同。 3.你们发现不同的乐器发出的声音分别有什么特征？ 小结：同学们听的真仔细，在生活中我们把声音大与声音小称之为声音强弱。 4.这就是我们今天要研究的内容：声音的变化--声音的强弱变化。
（二）科学实践活动 1.拍手的声音强弱变化。 （1）你们能用手制造声音吗？学生自主实验：不同力度拍手。 （2）在拍手的过程中有什么不同吗？ 用力拍，发出的声音大。轻轻地拍，发出的声音小。 小结：我们在描述声音对的时候，可以把音量大的声音描述为声音强，把音量小的声音描述为声音弱。 （3）提出本课研究主题：声音的强弱变化与什么有关？ 1.用钢尺探究声音的强弱变化。 将钢尺的一端固定在桌面上，用不同的力度拨动钢尺悬空的一端。 （1）提问： 钢尺发出的声音一样吗？ 如果不一样，是什么不一样？ 为什么会不一样？ （2）再次播放视频，提示学生关注钢尺的变化和声音的变化有何关联。 不同力量拨动钢尺，钢尺振动的情况不同。钢尺发出的声音强弱不同。 （3）自己尝试。 （4）进一步提出问题：声音的强弱是钢尺振动的不同而产生的吗？ （5）借助手机录音功能，感受钢尺振动时产生的声音振幅。 小结：钢尺震动的范围，其实就是钢尺在振动时展开的宽度，也就是振动幅度。在手机中录音屏幕中看到的长短不一的竖线，就是振幅。 明确问题：钢尺振动发出的声音强弱到底和什么有关？ 记录研究结果：振动幅度大——声音强 振动幅度小——声音弱 2. 用橡皮筋进一步探究物体的振动与发声强弱的关系。 把橡皮筋固定到支架上，用不同的力度弹拨橡皮筋。播放视频。 （1）提问： 橡皮筋振动的幅度一样吗？ 橡皮筋发出的声音一样吗？ 橡皮筋振动的幅度与发声强弱之间有什么样的关系？ （2）自己试一试 （3）你得到和刚刚一样的实验结果了吗？ （4）记录研究结果。 3. 用声带感受声音强弱的变化。 把手放在喉部，用不同的音量说话，感受声带的振动。 提问： 大声说话时，声带的振动是怎样的？ 小声说话时，声带的振动有什么变化？ 声带的振动幅度与发声强弱之间有什么样的关系？ 自己试一试。 总结 你发现物体振动幅度与发声强弱之间的关系了吗？ 结论：物体振动时，振动的幅度越大，发出的声音越强；振动的幅度越小，发出的声音越弱。 4.声音是一种能量。 利用声音的强弱制造的有趣的现象——跳舞的盐粒。（视频介绍） 盐粒为什么会跳动？和什么有关系？ 声音的大小不同，盐粒的跳动幅度是否一样？ 声音的利用。 在生活中，不同类型的声音可以传达不同的信息。说一说生活中常见的利用声音传达信息的情况。
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