人教鄂教版五年级下册科学5电铃的能量转换（第一课时）教学设计
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版五年级下册科学5电铃的能量转换（第一课时）教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-07-09 22:54:19 | ||
图片预览
文档简介
电铃的能量转换
探究电磁铁的基本性质
科学观念
1. 了解电铃的结构， 知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
2. 知道电磁铁的磁性强弱是可以改变的，电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关
3.知道改变电流或线圈缠绕方向会改变电磁铁的南北极。
科学探究
1. 能够制作铁钉电磁铁。
2. 完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
3. 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。
科学态度
1.体验科学实验设计的严谨性。
2. 在实验中感悟认真细致、合作探究的重要性。
科学思维
通过探究电磁铁的磁性强弱影响因素，学习归纳与整理。
教学重难点
重点：制作电磁铁，探究电磁铁的基本性质。
难点：探究发现电磁铁磁性强弱与线圈匝数和电流大小有关。
教学准备
为学生准备：漆包线、大铁钉、砂纸、电池及电池盒、开关、导线、指南针、大头针等。
教师准备：实验记录表、教学课件。
教学设计
一、提出并聚焦问题
1.听，这是什么声音？（播放上课电铃声）
这是校园电铃发出的声音。
2.观察电铃，看看它是由哪几部分构成的。
电铃通常由铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片等组成。
3.电磁铁是电铃的主要元件，电磁铁由线圈和铁芯组成。
4.关于电磁铁你想知道什么？
电磁铁是否具有磁性？是否有南北极？
二、探索与研讨
（一）制作电磁铁
1.活动材料
电池盒、电池、铁钉、砂纸、导线、漆包线、开关等。
2.教师演示制作步骤
①用砂纸磨掉漆包线两端的漆
②将漆包线沿着同一方向缠绕在铁钉上
③连接电池和开关
④一个电磁铁就做好了。
3.检验电磁铁是否有磁性：铁钉能吸附起大头针吗？
电磁铁在通电的情况下才有磁性，不通电磁性会消失。
注意：我们制作的铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。
（二）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
1.我们继续来玩电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸附的大头针最多。
注意：①为了保证实验结果的准确性，重复实验操作三次！
②实验过程中注意重复实验需用铁钉同一部位吸附大头针。
③然后根据你的实验结果填写好实验记录单。
探究电磁铁磁性大小实验记录单
电池节数 线圈匝数（圈） 吸引大头针数量（个）
第一次 第二次 第三次 平均值
探究电磁铁磁性大小实验汇总单
实验小组 电池节数 线圈匝数（圈） 吸引大头针数量（个） （平均值）
2.同学们制作的电磁铁有的吸附的大头针多，有的吸附的大头针少，这说明了什么呢？影响电磁铁磁性大小的因素是什么？
线圈的匝数会影响电磁铁磁力的大小
电池的节数会影响电磁铁磁力的大小
3.设计对比实验。
电磁铁磁力大小与线圈匝数关系 电磁铁磁力大小与电池节数关系
改变的条件
不变的条件
对比实验只能改变一个条件，所以我们研究谁就改变谁，其他条件不变。
4.完成实验并完成实验记录表
（1）电磁铁磁力大小与线圈匝数关系
电磁铁磁力大小与线圈匝数关系实验记录表
电池节数 线圈匝数 吸附大头针数量（个） 磁力大小 排序
第一次 第二次 第三次 平均值
根据以上实验数据你们发现了什么？得到了什么样的结论呢？
电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数越多，磁力越大；线圈匝数越少，磁力越小。
（2）电磁铁磁力大小与电池节数关系
电磁铁磁力大小与电池节数关系实验记录表
线圈匝数 电池节数 吸附大头针数量（个） 磁力大小 排序
第一次 第二次 第三次 平均值
通过实验数据你们发现了什么？得到了什么样的结论呢？
电磁铁的磁力大小与电池节数有关：电池节数越多，磁力越大；电池节数越少，磁力越小。
师小结：电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电池节数都有关。电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁线圈中的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
（三）电磁铁的南北极与哪些因素有关
1.引导学生比较磁铁与电磁铁
电磁铁和磁铁一样具有磁性，那么电磁铁是否具有南北极呢？
2.实验步骤：用指南针接近电磁铁的钉尖和钉帽部分，观察钉尖和钉帽是否有磁极。
温馨提示：钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗 此时还不能判断。因为铁钉本身就可以与指南针南北极相吸引。要再靠近指南针南极试试，如果相互排斥就可以得到证实。
3 .既然电磁铁的磁力大小是可以改变的，那磁性能不能改变呢？结合前面我们研究电磁铁磁力大小的实验设计方法来探究这个问题
改变电池两极的方向、改变线圈的缠绕方向
电磁铁磁力大小与电池两极方向 电磁铁磁力大小与线圈缠绕方向
改变的条件
不变的条件
5.学生动手改变电磁体的极性。
6.小结：改变电池两极方向或线圈缠绕方向，电磁铁的南北磁极也会发生改变。三、了解电磁铁的应用
1.通过本节课的学习，你认为电磁起重机是怎么工作的？
电磁起重机通电后是将电能转换成了磁能
2.生活中还有哪些装置用到了电磁铁？
电话、磁悬浮列车、电视机、冰箱
四、引导学生基于实验结果，小结电磁铁的主要性质
电磁铁在通电的情况下才有磁性，不通电磁性会消失；电磁铁两端的极性与电池方向、线圈的缠绕方式等有关,磁力大小与电池节数、线圈的匝数等有关。
分享电磁铁的故事
阿拉戈和吕萨克发现，当电流通过绕线中有铁块的线圈时，能使绕线中的铁块磁化。斯特金的电磁铁发明使人们看到了把电能转化为磁能的光明前景。亨利更是试制出了一块更新的电磁铁。其实科学与生活是息息相关的，只要我们留心观察，勇于实践，一定会成为一个知识渊博的学生。
五、板书设计
探 电池节数
究 磁性大小
电 线圈匝数
磁
铁
的
基
本 缠绕方式
性 磁极
质 电池方向
探究电磁铁的基本性质
科学观念
1. 了解电铃的结构， 知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
2. 知道电磁铁的磁性强弱是可以改变的，电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关
3.知道改变电流或线圈缠绕方向会改变电磁铁的南北极。
科学探究
1. 能够制作铁钉电磁铁。
2. 完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。
3. 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。
科学态度
1.体验科学实验设计的严谨性。
2. 在实验中感悟认真细致、合作探究的重要性。
科学思维
通过探究电磁铁的磁性强弱影响因素，学习归纳与整理。
教学重难点
重点：制作电磁铁，探究电磁铁的基本性质。
难点：探究发现电磁铁磁性强弱与线圈匝数和电流大小有关。
教学准备
为学生准备：漆包线、大铁钉、砂纸、电池及电池盒、开关、导线、指南针、大头针等。
教师准备：实验记录表、教学课件。
教学设计
一、提出并聚焦问题
1.听，这是什么声音？（播放上课电铃声）
这是校园电铃发出的声音。
2.观察电铃，看看它是由哪几部分构成的。
电铃通常由铃碗、小锤、电磁铁、弹簧片等组成。
3.电磁铁是电铃的主要元件，电磁铁由线圈和铁芯组成。
4.关于电磁铁你想知道什么？
电磁铁是否具有磁性？是否有南北极？
二、探索与研讨
（一）制作电磁铁
1.活动材料
电池盒、电池、铁钉、砂纸、导线、漆包线、开关等。
2.教师演示制作步骤
①用砂纸磨掉漆包线两端的漆
②将漆包线沿着同一方向缠绕在铁钉上
③连接电池和开关
④一个电磁铁就做好了。
3.检验电磁铁是否有磁性：铁钉能吸附起大头针吗？
电磁铁在通电的情况下才有磁性，不通电磁性会消失。
注意：我们制作的铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。
（二）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关
1.我们继续来玩电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸附的大头针最多。
注意：①为了保证实验结果的准确性，重复实验操作三次！
②实验过程中注意重复实验需用铁钉同一部位吸附大头针。
③然后根据你的实验结果填写好实验记录单。
探究电磁铁磁性大小实验记录单
电池节数 线圈匝数（圈） 吸引大头针数量（个）
第一次 第二次 第三次 平均值
探究电磁铁磁性大小实验汇总单
实验小组 电池节数 线圈匝数（圈） 吸引大头针数量（个） （平均值）
2.同学们制作的电磁铁有的吸附的大头针多，有的吸附的大头针少，这说明了什么呢？影响电磁铁磁性大小的因素是什么？
线圈的匝数会影响电磁铁磁力的大小
电池的节数会影响电磁铁磁力的大小
3.设计对比实验。
电磁铁磁力大小与线圈匝数关系 电磁铁磁力大小与电池节数关系
改变的条件
不变的条件
对比实验只能改变一个条件，所以我们研究谁就改变谁，其他条件不变。
4.完成实验并完成实验记录表
（1）电磁铁磁力大小与线圈匝数关系
电磁铁磁力大小与线圈匝数关系实验记录表
电池节数 线圈匝数 吸附大头针数量（个） 磁力大小 排序
第一次 第二次 第三次 平均值
根据以上实验数据你们发现了什么？得到了什么样的结论呢？
电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数越多，磁力越大；线圈匝数越少，磁力越小。
（2）电磁铁磁力大小与电池节数关系
电磁铁磁力大小与电池节数关系实验记录表
线圈匝数 电池节数 吸附大头针数量（个） 磁力大小 排序
第一次 第二次 第三次 平均值
通过实验数据你们发现了什么？得到了什么样的结论呢？
电磁铁的磁力大小与电池节数有关：电池节数越多，磁力越大；电池节数越少，磁力越小。
师小结：电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电池节数都有关。电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁线圈中的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。
（三）电磁铁的南北极与哪些因素有关
1.引导学生比较磁铁与电磁铁
电磁铁和磁铁一样具有磁性，那么电磁铁是否具有南北极呢？
2.实验步骤：用指南针接近电磁铁的钉尖和钉帽部分，观察钉尖和钉帽是否有磁极。
温馨提示：钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗 此时还不能判断。因为铁钉本身就可以与指南针南北极相吸引。要再靠近指南针南极试试，如果相互排斥就可以得到证实。
3 .既然电磁铁的磁力大小是可以改变的，那磁性能不能改变呢？结合前面我们研究电磁铁磁力大小的实验设计方法来探究这个问题
改变电池两极的方向、改变线圈的缠绕方向
电磁铁磁力大小与电池两极方向 电磁铁磁力大小与线圈缠绕方向
改变的条件
不变的条件
5.学生动手改变电磁体的极性。
6.小结：改变电池两极方向或线圈缠绕方向，电磁铁的南北磁极也会发生改变。三、了解电磁铁的应用
1.通过本节课的学习，你认为电磁起重机是怎么工作的？
电磁起重机通电后是将电能转换成了磁能
2.生活中还有哪些装置用到了电磁铁？
电话、磁悬浮列车、电视机、冰箱
四、引导学生基于实验结果，小结电磁铁的主要性质
电磁铁在通电的情况下才有磁性，不通电磁性会消失；电磁铁两端的极性与电池方向、线圈的缠绕方式等有关,磁力大小与电池节数、线圈的匝数等有关。
分享电磁铁的故事
阿拉戈和吕萨克发现，当电流通过绕线中有铁块的线圈时，能使绕线中的铁块磁化。斯特金的电磁铁发明使人们看到了把电能转化为磁能的光明前景。亨利更是试制出了一块更新的电磁铁。其实科学与生活是息息相关的，只要我们留心观察，勇于实践，一定会成为一个知识渊博的学生。
五、板书设计
探 电池节数
究 磁性大小
电 线圈匝数
磁
铁
的
基
本 缠绕方式
性 磁极
质 电池方向