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1教学目标
知识与技能：1．积累一些与文言语法密切相连的高考热点成语。
2．在成语学习和文言文学习中多一些勾连意识，化这两个难点为易点。
过程与方法：课前在自读自悟中懂得成语与文言文的密切联系，课中在轻松愉快合作学习中高效的学习语文知识。
情感态度与价值观：手机除了可以用于娱乐还可以学习。
2重点难点
重点：将常见容易误用成语同文言知识串联起来，面对文言文时联想到相关成语，理解其意，并解答文言问题。
难点：理解触类旁通、融会贯通学习，领悟语文各知识点之间都有相通之处。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】借助成语学习文言文
三、预习自测。请用30分钟左右时间阅读下文，并完成练习。（课前独立完成）
（一）、成语中的文言实词
安：安（安闲）步当车 安（安心）土重迁当：安步当（当作）车 大而无当（适合） 当（当前）务之急 首当（承受）其冲 螳臂当（dāng）（阻挡）车负：不负（辜负）众望归：宾至如归（回家） 久假不归（归还）假：久假（借用）不归间：间（jiān）（空间）不容发（fà）及：爱屋及（到）乌 城门失火，殃及（到）池鱼 过犹不及（比得上）即：不即（接近）不离迁：见异思迁（改变） 安土重迁（迁移）是：各行其是（正确） 马首是（宾语前置的标志）瞻速：不速（邀请）之客谢：敬谢（推辞）不敏易：不易（更改）之论行：各行（执行）其是致：格物致（得到）知知：格（推究）物致（求得）知（知识）
、成语中的文言虚词
而：哀而不伤（连词，表转折，却） 不胫而走（连词，表承接，就） 侧目而视（连词，表修饰）侃侃而谈（连词，表修饰） 具体而微（连词，表并列） 引而不发（连词，表转折，却）何：百身何赎（疑问代词，怎么）乎：瞠乎其后（介词，相当于“于”，在） 不亦乐乎（疑问语气词，吗）其：独善其身（代词，他的） 三缄（jiān）其口（代词，他的）若：洞若观火（动词，像）所：无所不为（代词，……的事） 无所不用其极（代词，……的事） 无所不至（代词，……的地方）为：不以为然（以为，动词，认为） 不足为训（动词，作为） 人满为患（动词，是） 为虎作伥（介词，替）以：不以为意（介词，把） 道路以目（介词，用） 相濡以沫（介词，用） 以邻为壑（介词，把）因：陈陈相因（动词，沿袭） 因人成事（介词，凭，靠） 因噎废食（连词，因为）于：毕其功于一役（介词，在） 人浮于事（介词，在） 望其项背（代词，他）与：休戚与共（动词，给予） 虚与委蛇（wēi yí）（连词，和）之：安之若素（代词，代人或事） 不刊之论（助词，的）城下之盟（助词，的） 甘之如饴(yí)（代词，它）
（三）、成语中的词类活用 1．名词用作动词不胫而走（长小腿） 不翼而飞（长翅膀） 晨钟暮鼓（敲钟）（击鼓） 耳提面命（当面） 江河日下（向下流） 密云不雨（下雨） 衣锦还乡（穿） 莫名其妙（说出） 沐猴而冠（戴帽）2．名词用作状语白驹过隙（像白驹） 蚕（像蚕）食鲸（像鲸）吞 车载斗量（用车）（用斗）虎踞龙盘（像老虎）（像长龙） 江河日下（一天天）鳞次栉比（像鱼鳞）（像梳子齿） 龙飞凤舞（像龙）（像凤） 犬牙交错（像犬牙） 风餐露宿（在风中）（在露水中）3．动词用作名词骇人听闻（消息或事件） 继往开来（过去的事业）（将来的事业） 拾遗补阙（丢失或漏掉的东西）4．形容词用作名词摧枯拉朽（枯草）（烂了的木头） 党同伐异（意见相同的人）（意见不同的人）防微杜渐（事物的苗头）（事物的开端） 革故鼎新（旧的事物）（新的事物）5．形容词用作动词江郎才尽（枯竭） 人莫予毒（伤害）6．使动用法①名词的使动用法汗牛充栋（使……流汗）②动词的使动用法不孚众望（使……信服） 穿云裂石（使……震裂） 投鞭断流（使截断）③形容词的使动用法大快人心（使……欢快） 独善其身（使……善） 骇人听闻（使……惊吓）正本清源（使……正）（使……清） 殚精竭虑（使……尽）7．意动用法①名词意动用法师心自用（以……为榜样）②形容词的意动用法不耻下问（以……为耻辱） 是古非今（以……正确）（以……错误）
（四）、成语中的文言句式
判断句舌者兵也 有容乃大 无欲则刚 浮生若梦2．被动句为人所制 受制于人3．疑问句不亦乐乎4．省略句①省略主语白衣苍狗——应为“（浮云）（似）白衣（如）苍狗”，杜甫《可叹》诗：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。”穿云裂石——应为“（声音）穿云裂石”②省略谓语白衣苍狗——应为“（浮云）（似）白衣（如）苍狗”，杜甫《可叹》诗：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。”杯水车薪——应为“（以）杯水（救）车薪”草菅人命——应为“（视如）草菅（以）人命”。菅，野草春蚓秋蛇——应为“春（如）蚓秋（如）蛇”道路以目——应为“（于）道路以目（示意）”凤毛麟角——应为“（如）凤毛（如）麟角”空谷足音——应为“（于）空谷（听）足音”③省略宾语不以为意——应为“不以（之）为意”，省略介词宾语④省略介词杯水车薪——应为“（以）杯水（救）车薪”悲天悯人——应为“悲（于）天悯（于）人”草菅人命——应为“（视如）草菅（以）人命”车载斗量——应为“（以）车载（以）斗量”厝（cuò）火积薪——应为“厝（cuò）火（于）积薪（下）”。厝（cuò），放置道路以目——应为“（于）道路以目（示意）”高屋建瓴（líng）——应为“（于）高屋建瓴（líng）”。建，倾倒；瓴，盛水的瓶子祸起萧墙——应为“祸起（于）萧墙”。萧墙，宫室内的照壁，比喻内部解民倒悬——应为“解民（于）倒悬”空谷足音——应为“（于）空谷（听）足音”5．倒装句式①宾语前置动词宾语前置耳提面命——应为“提耳面命”马首是瞻——应为“瞻马首”（“是”宾语前置的标志）唯利是图——应为“图利”（“唯……是”宾语前置的标志）情不自禁——应为“情不禁自”时不我待——应为“时不待我”（介词宾语前置）夜以继日——应为“以夜继日”②介词结构后置草菅人命——应为“（以）人命（视如）草菅”。菅，野草厝（cuò）火积薪——应为“（于）积薪（下）厝（cuò）火”。厝（cuò），放置祸起萧墙——应为“（于）萧墙祸起”。萧墙，宫室内的照壁，比喻内部解民（于）倒悬——应为“（于）倒悬解民”老于世故——应为“于世故老”除了上面讲到的知识之外，像一些特殊虚词（兼词），通假字等，也能在常见容易误用的成语中找到，如公诸同好（之于），心不在焉（于此），居心叵测（不可），大放厥（代词，其，他的）词，瑕瑜互见（现），再接再厉（砺），一暴（曝）十寒，厉（砺）兵秣马，流言蜚（飞）语，好高务（骛）远。
1、把文中那些你没见过但是高考会考的成语写下来，并解释词义。 （记一记）
2、请同学们画出思维导图。（理一理）
学生质疑（收获）：
教师反馈：
四、合作探究。（课中按时完成）
1、请将2010年天津市高考语文试卷第12题的第(1)题 “母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼”这个句子翻译现代汉语。（同桌合作5分钟完成 ）（练一练）
【典题引路】2013年高考广东卷第5题对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是C. 不痛绳之 绳：捆绑本句根据前文中“捕获犯者数百人”，可知此处“不痛绳之” 中的“绳”就可对照成语“绳之以法”之意，它们的用法和含义完全相同，都是“用法律制裁”。
译： 。
2、下列试题也可通过成语推断法来进行解答，请判断正误，并解读密码。（小组合作10分钟完成）（议一议）
（1）（2006年全国卷Ⅰ）视贫细如子弟 （ ） （yī shì tóng rén）
视：爱抚
（2）（2006年四川）环堵之中（ ） （ guān zhě rú dǔ ）
堵：院子
（3）（2006年湖南）北枕大江，南薄五岭（ ） （rì bó xī shān ）
薄：接近
（4）（2006年福建）我安适归矣（ ） （wú suǒ shì cóng ）
适：往，到
（5）（2006年全国卷Ⅱ） 季布匿濮阳周氏。 （ ） （xiāo shēng nì jì ）
匿：隐瞒
学生质疑（收获）：
当堂检测。（课中按要求完成）
文言成语典故拓展阅读练习。(班级合作10分钟完成)（辩一辩）
高祖已从豨军来，至，见信死，且喜且怜之，问：“信死亦何言？”吕后曰：“信言恨不用蒯通计。”高祖曰：“是齐辩士也！”
乃诏齐捕蒯通。蒯通至，上曰：“若教淮阴侯反乎？”对曰：“然，臣固教之。竖子不用臣之策，故令自夷于此。如彼竖子用臣之计，陛下安得而夷之乎！”
上怒曰：“烹之！”通曰：“嗟乎，冤哉烹也！”
上曰：“若教韩信反，何冤？”对曰：“秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。‘跖之狗吠尧，尧非不仁，狗固吠其主’。当是时，臣唯独知韩信，非知陛下也。且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。又可尽烹之邪？”
高帝曰：“置之。”乃释通之罪。
（1）．文中含有三个成语，分别是 、 、 。
（2）．解释加点字。
且（ ） 夷（ ） 乌（ ） 固（ ） 置（ ）
学生质疑（收获）：
六、总结提升。（教师说明2分钟，剩下8分钟时间同学们上百度文库查阅“高考语文120个重要实词成语文言文比较识记”）
作业：在文库文章中找出那些你喜欢或不得不收获的成语，完成以“我为成语狂”为中心的思维导图。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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