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1教学目标
1、明确成语的来源，了解成语的特点。2、学习积累成语的方法。3、梳理学习过的成语，做到能正确理解，使用所学的常用成语。
2学情分析
成语这一块，学生平时是不太重视的，更不用说让他们平时去识记、积累成语了。所以成语这一方面的知识，学生是比较薄弱的，因而教学成语时，应该考虑这一点，在备课时应该思考怎么样才能引起他们对成语的重视，如何去激发学生积累成语的兴趣。
3重点难点
1、 明确成语的含义及来源，了解成语的特点。
2、能正确理解、使用所学的常用成语。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】由游戏导入
一、看图猜成语。
1、说出有关十二生肖的成语。
2、长话短说、三长两短、以卵击石
设计意图：调动学生积极性，激发学生学习兴趣。
活动2【讲授】感知成语的魅力
设计问题
什么是成语？（练习见课件）
请同学们根据内容提示，用成语替换画线部分：
（1）、对于这个问题，同学们各自坚持一种说法，不能得出一致的结论。
（2）、您的这番话真是鞭辟入里，让我眼前忽然有一种开阔敞亮的感觉啊！
（3）、他们这样对事物认识不全面，又固执地乱加猜测的做法，是根本无法得出正确的答案的。
归纳明确：成语是人们长期以来习用的，简洁、精辟的固定短语。
设计意图：以练习的方式呈现，激起学生的学习欲望，一改过去直接下定义的那种枯燥无味的教学方式。
2、学生看图回答问题，并探讨成语的来源。（相关练习见课件）
归纳明确：成语的来源
（1）.神话传说:夸父逐日 精卫填海
（2）.寓言故事:刻舟求剑 自相矛盾
（3）.历史故事:负荆请罪 卧薪尝胆
（4）.文人作品:望梅止渴 乐不思蜀
（5）.外来文化:功德无量 立地成佛
设计意图：用图片的方式，更加直观，更加生动形象，学生学起来也会更加有兴趣。
活动3【活动】牛刀小试
成语的运用：学生活动（分小组讨论）
纠错。
换然一新（ ） 人才倍出（ ）
黄梁美梦（ ） 变本加利（ ）
手屈一指（ ） 歪风斜气（ ）
设计意图：这一题难度不是很大，先让学生热热身，二来也是检查一下学生平时基础是否牢靠，要求学生重视基础。
修饰文段：
读下面一段话，看看什么地方能换上成语，并读一读句子，看看句子有什么变化？
昨天天气不错，爸爸说要带我去龙亭公园放风筝，这个意外的消息让我高兴的快要发狂了。
爸爸总是天未亮就出门，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一点劲都没了，哪有时间陪我出去玩。人未出门，可我恨不得立刻就到公园。来到公园，这里的人可真多啊！看看满天的各种颜色的风筝，我一下子都等不得了，拉着爸爸的手直奔湖边。
归纳明确：风和日丽、欣喜若狂、早出晚归、筋疲力尽、人山人海、五颜六色、迫不及待。
设计意图：我们学成语、积累成语，最重要的就是怎样正确熟练地运用成语，这一环节主要就是告诉学生，要学以致用，要活学活用。
活动4【测试】走近高考
走近高考
成语的运用应注意哪些方面（以练习方式呈现）
考考你：划线的成语使用是否正确
（1）、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
（2000年全国高考第4题A项）
（2）、各部门都要有全局观念，那种目无全牛忽视整体利益的做法是不对的。
（3）、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般的冒出来了。（2002全国高考题）
（4）、李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。
（5）、我们公司的灯光设计师,在室内设计大赛中拿过一等奖,他的设计一定会让您的新居蓬荜生辉。
归纳明确：对象误用、望文生义、、褒贬颠倒、轻重失度、谦敬错位。
设计意图：让学生走近高考，感受一下高考题。并知道如何避免掉进出题老师所设的陷阱当中去。
活动5【讲授】师生总结
用一句带有成语的话谈谈自己今天学习这节课的感受。
活动6【作业】知识小卡片
作业布置
参照下列格式，从《论语》《孟子》中梳理出4个成语。
不耻下问
近义词：不矜不伐、谦虚谨慎
解释：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。含褒义，形容虚心求教
来源：历史故事
造句：在学习上，我们要有～的精神。
设计意图：督促学生课后继续积累成语，制作知识小卡片。这不仅有助于学生积累成语，其实对学习文言文也是个很大的帮助。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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