5 琥珀 表格式 教学设计

教学设计
课题 5、琥珀
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析：本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。第5课《琥珀》本课介绍了琥珀的形成，重点是能抓住关键句子体会琥珀的形成，提出问题并解决;引导学生默读课文，学会提出问题并尝试解决。
学习者分析：1.四上第二单元的学习中就已经学习过“阅读时尝试从不同的角度去思考、提出自己的问题。”因此学生在阅读课文时知道从哪些方面进行提问。这些都为本单元“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”的学习以及“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”奠定了基础。2.本单元是基于四年级上册第二单元在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。课文都与自然科学有关，利于学生接触科学、了解科学，激发学生探索科学的兴趣。科普类文章贯穿了整个小学阶段，主要目的是让学生从小沐浴着科学知识的光辉，激发学生的科学探索精神。学习本单元课文，要引导学生积极提出不懂的问题，并试着解决。了解课文中句子表达的准确性，并进行交流体会。让学生逐渐习得科学知识的表达方式，实现科普读物的“快乐阅读”。
学习目标确定：①文化自信：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。②语言运用：自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。③思维能力：体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。④审美创造：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
学习重点难点：重点：自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。难点：启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
学习评价设计教师寄语: 我能行! 出色! 《琥珀》合作学习评价单一班级:_组名:_姓名:时间:_合学探究:一、初读课文,理清文章思路。课文可以分为几部分 分别写了什么 二、精读课文,感知课文内容。1、琥珀是什么 2、课文中讲的这块琥珀有什么特点呢 3、你是如何知道这块琥珀的形成过程的 4、这块琥珀是怎样被发现的 5、渔民为什么说这块琥珀很少见 6、这块琥珀有什么科学价值呢
学习活动设计：教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1复习检查，导入新课1.检查字词2.指名读，赛读。3.这篇课文主要讲了什么故事？4.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。学生活动1学生能准确读出老师出示的词语。预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。活动意图说明：本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽，激发情感，为学习新课做好准备。环节二：教师活动2品读课文，还原推测过程，品味文章语言1.默读课文，大胆质疑。默读课文，做批注，提出不懂的问题。2.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？3.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。4.作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？作者是怎样写出漫长的？5最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被发现的？6.“推测”是什么意思？7.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？8.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？9.晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这个猜测的依据是什么？学生活动2预设：1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”生：找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。生：找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。生：从文中找出相应的语句，画出来，读一读。生：抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。生：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。生：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。活动意图说明按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。环节三：教的活动3课堂总结，布置作业。1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。（1）再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗？（如对海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的照应……）（2）作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗？（如，为什么我们通过琥珀，推测到几千万年前的故事的详细情形？）那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？（如，苍蝇和蜘蛛也许在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。）学的活动3在《琥珀》这篇课文中，作者为我们讲述了一个故事，而这个故事是作者根据琥珀的样子展开的推测。故事一般由发生的时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果这些部分组成。那么，请大家想一想，课文中这个故事的组成部分分别是什么呢？默读课文，并完成下面的鱼骨图。活动意图说明课堂总结延伸使学生又一次回顾了课文中琥珀形成的过程，进一步推测琥珀可能形成的过程，培养学生合理想象的能力。
板书设计：
作业与拓展学习设计：基础作业：1.“拭”用部首查字法先查部首 ，再查 画，组词是 。2、形近字组词。珀（ ） 枫（ ） 试（ ） 扔（）柏（ ） 飒（ ） 拭（ ） 仍（）3、仿照例句，写句子。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。这句话运用了（）修辞手法，请用这种修辞手法再写一句：提升作业：上网搜集其他琥珀的照片，挑选一个来合理进行推测，写一写它的故事。
特色学习资源分析、技术手段应用说明：要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。
教学反思与改进：1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点。2.注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力。3.注重语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力。无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。