统编版二年级上册语文 口语交际：商量教案

口语交际《商量》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握使用商量的语气与别人交流的方法。
2.学生在商量时，能够清楚、准确地表达自己的想法。
3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在商量中学会尊重他人、理解他人。
4.帮助学生认识到商量在日常生活和人际交往中的重要性，愿意主动运用商量的方式解决问题。
二、教学重难点
教学重点：
掌握商量的语气和表达方法，能够在实际情境中运用商量解决问题。
教学难点：
在商量过程中，如何做到态度真诚、以理服人，以及如何耐心倾听、设身处地为他人着想。
三、教学准备
教师准备：
课件（包含商量情境的图片、视频等）。
绘制《口语交际评价标准》表格。
准备奖品或小礼物，用于激励学生。
打印交流题目，供学生练习。
学生准备：
回忆自己在生活中与人商量的经历，准备分享。
带一本自己喜欢的书，用于情境模拟。
四、教学过程
（一）导入新课
1.讲述一个关于商量的小故事，如“老虎和大象过桥”的故事，引出商量的重要性。
教师：（微笑）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？
学生：（兴奋地）想！
教师：（讲述）“从前，有一只老虎和一只大象都要过一座独木桥，但它们都怕对方会先过桥，于是都站在那里不动。后来，它们决定坐下来好好商量，最后决定大象先过，因为大象走得慢，老虎跟在后面更安全。就这样，它们都顺利地过了桥。”同学们，从这个故事中，你们学到了什么？
学生A：要学会商量。
2.板书课题：明确本节课的课题为《口语交际——商量》。
（二）学习商量技巧
1.创设“过生日需要调换值日”的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试商量。
师：如果你是晨晨，你会怎么和小丽商量呢？
2.以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。
（1）学生自读教材，初步感知范例所表达的内容。
（2）播放录音，让学生在情境中交际，并相机提炼交际要点。
（3）说清想法：提商量、说理由；注意语气：有礼貌、求同意。
3.读例子：请学生读一读书上关于商量的例子，如“和小丽换值日”的情境。
4.生生演练，在模拟交际中巩固商量要领。
5.讨论交流：引导学生讨论在商量时应该使用哪些语气词（如“行吗”、“能不能”等），以及如何把自己的想法说清楚。
教师：首先，我们来看看书上的一个例子，是关于小丽和小明商量换值日的情境。请大家读一读，然后告诉我，他们在商量时用了哪些语气词？
（学生阅读后纷纷举手回答）
学生B：他们用了“行吗”、“好不好”这样的语气词。
教师：很好！那么，在商量时，我们除了使用这些语气词，还应该怎么做呢？
学生C：要把自己的想法说清楚。
学生D：还要尊重对方的意见。
教师：没错，商量就是要把自己的想法表达出来，同时也要认真倾听对方的想法，尊重对方的意见。
（三）情境模拟
1.学生同桌之间模拟商量调换值日的时间。
（1）出示案例
明明，你来读一读。（指名读）
刚才，明明和谁在商量事情？这一次，说得怎样？（恩，好的开头是成功的一半）
他和小丽商量什么事呢？（指名读）生答，说理由了吗？（跟上次比，进步神速啊！）
那小丽答应了吗？（指名读）生答，为什么？哦，被拒绝了，明明还说“没关系”，说明他不但有礼貌，对小丽的拒绝也表示（理解），那小丽究竟因为什么原因拒绝他呢？小组内的同学，想一想，演一演。
（2）小丽应该怎样拒绝，明明才会理解？体会：
商量的双方都要注意（有礼貌 语气好 说理由 ）
通过明明两次与人商量的经历，我们明白了，与人商量时要（讲礼貌，语气好，说理由，多理解）。
2.提供其他需要商量的情境，如“向同学借的书没有看完，想再多借几天”、“最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛”等，让学生在小组内进行讨论和模拟。
(四）实践演练
1.将学生分为若干小组，每组分配一个需要商量的情境，进行角色扮演和实战演练。
2.利用《口语交际评价标准》表格，对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生之间互相评价，共同提高。
（五）总结提升
1.引导学生总结商量的方法和技巧，如使用商量的语气、把自己的想法说清楚、尊重他人意见等。
教师：通过今天的学习和演练，大家已经掌握了商量的基本技巧。谁能来总结一下，我们在商量时应该注意哪些方面？
学生E：要使用商量的语气，把自己的想法说清楚。
学生F：还要尊重对方的意见，认真倾听。
2.出示关于商量的儿歌，让学生诵读并领会其中的技巧。
教师：非常好！老师还为大家准备了一首关于商量的儿歌，让我们一起来读一读吧！
（学生齐读儿歌，气氛活跃）
（六）拓展应用
1.引导学生思考生活中还有哪些事情需要商量，并尝试用学到的技巧去解决。
2.作业布置：让学生回家后与家人商量一件小事，并记录商量的过程和结果。