26 《西门豹治邺》 第一课时 教案

26 《西门豹治邺》 第一课时
教学目标：1.正确、流利朗读课文。
2.认识生字并会写。
3.抓住关键词语了解课文的主要内容。
4.抓住重点段落，理解课文内容，了解西门豹是如何开展调查的。
教学重难点：1.抓住关键词语了解课文的主要内容。
2.抓住重点段落，理解课文内容，了解西门豹是如何开展调查的。
教学过程：
一、姓名谈话，引入课题
1.同学们，今天由我来和大家一起学习。我姓王，叫王娟。你能学着老师这样的方式来介绍下自己吗？（请3名同学，并握手表达友好）
2.我们再一起来认识一位古人：西门豹，和老师一起读：西门豹。对他你有了解吗？（学生说，教师补充）他是2000多年前战国时期的魏国人。他姓西门，名豹。西门是复姓，像这样的复姓咱们还知道：____________。
3.他的名字豹，可有意思了！你看，豹，形声字，左边的是豸，指长脊梁的野兽，右边的勺多像它的身体啊！众所周知，豹子是短跑冠军，最高时速可达110千米每小时，抵得上一辆在高速路上行驶的小汽车。它不仅速度快，还是坚强、果敢、聪明的象征。西门豹本人也同他的名字一般，是著名的军事家、政治家。他所做的事情还被记录在《史记·滑稽列传》中，就是今天我们要学习的故事《西门豹治邺》，齐读课题。
4.课题中的治，是什么意思？能迅速浏览下课文得到答案吗？那课题的意思就是_______。作为政治家、军事家的西门豹，是如何治理邺县的呢？让我们从文中来寻找答案吧！
二、初读课文，了解内容
1.请同学们挺直腰杆，轻捧书本，放声读课文，边读标出自然段，字音读准确，句子读通顺，并思考西门豹来到邺县后，都做了些什么事？
2.同学们读得可真认真，相信也思考的很细致。故事很长，里面的生字很多，还有很多的四字词语，你能找到并画出来吗？
出示词语：
田地荒芜 人烟稀少
提心吊胆 面如土色 磕头求饶
开凿渠道 灌溉庄稼
（1）指名生读，并进行评价，然后齐读，并教学饶，灌，溉四个字，注意关键的笔画，并指导书写。
（2）这些词语躲到句子中了，你还能读好吗？（请三位同学读，并适时评价）
西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
官绅都提心吊胆，大气也不敢出，一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。
3.现在我们能不能借用刚才所学的词语或句子，填入下面的一段话里？
战国时期，魏国国君派________去管理漳河边上的邺县。他来到那里，看到_______、________，就找人询问，发现是___________________。他就惩治恶人，那些人吓得_______，后来，_________________。
孩子们，你看，这就是咱们对整个故事的高度概括，就是根据咱们第四单元的单元要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。其实再简单点说就是什么人，在什么时间，做了哪些事情。今后我们再学习故事类文章就要学会运用这种方法把握主要内容。
4.我们还能对故事进行缩减，就讲了西门豹来到邺县后所做的三件事：1-9自然段，写西门豹细心调查邺县的情况再缩减可以是：细调查或摸底细；10-15自然段写西门豹将计就计惩治了官绅，巫婆，如果用三字概括，可以是：巧惩治；16自然段呢，可以概括为：兴水利。你看，是不是更简短了。
三、抓住问答，摸清底细
1.孩子们，俗话说，没有调查就没有发言权。西门豹作为县令，想要治理好邺县，就得认真调查，摸清底细。现在请你们默读1-9自然段，思考：面对着邺县田地荒芜，人烟稀少的状况，西门豹问了老大爷哪些问题，用○圈出来，并标出序号，简单填写在学习单中。老大爷又是如何回答的，用_____________，并抓住关键词语填写在学习单中。
2.交流
（1）共四个问题①怎么回事？②这话谁说的？③新娘是哪儿来的？④那么漳河发过大水没有？（第一问，学生不易答出，教师要适时引导）
（2）面对着西门豹的问题，老大爷做了如实的回答。请一位同学根据老师的提示，看着黑板，和老师一起合作，分别扮演老大爷，其余同学仔细聆听老大爷的哭诉：
（3）从老大爷的回答中，西门豹了解到了哪些情况？
①河神娶媳妇给闹的。②官绅、巫婆在作恶。③媳妇都是没钱人家的孩子。④邺县年年闹干旱。
小结：从老大爷的回答中，西门豹这样一个聪慧的人，立马明白邺县之所以会人烟稀少，田地荒芜，一方面是天灾干旱所致，另一方面则是有人在装神弄鬼，坑害百姓。于是他计上心来，准备将计就计惩治恶人。他将如何巧惩恶人呢？我们下节课继续学习！
板书设计 西门豹治邺
（管理）
细调查
巧惩治
兴水利