人美版（主编常锐伦、欧京海）二年级下册9.假如我是巨人 教学设计+作业设计 （表格式）

教学设计
课题：假如我是巨人
教学内容分析：本课是本联想单元的最后一课。通过第一节课依托《添画》进行初步的自然物的联想。第二课时通过对《绘画游戏》的学习进行深入的抽象形的随形联想。第三节《假如我是巨人》对于低年级学生来说，他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课进行故事主题想像综合创作。学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。
教学目标 利用比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。画面的布局与形象的对比。
教学重难点 重点：利用比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比。
教学活动 学生活动
环节一 （一）创设情境，激发兴趣，导入新课。师：同学们，来到我们的学校，老师发现咱们的校园非常漂亮，教学楼特别的高，你们觉得教学楼高不高？老师认识一个比教学楼还要高的人，同学们想不想认识她？（想）他的名字叫做格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公，你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？格列佛的奇遇故事就藏在下面的这个动画片里，同学们可要认真看！播放《小人国》（动画）结束后：你们认为格列佛是一个什么样的人呢？生回答（爱好和平、善良、友好）。假如你也是个巨人，你会怎么样呢？（出示课题——假如我是巨人） 学生通过对周围事物的观察和自身的对比，感受大于小的反差。并引出《格列佛游记》这个故事，学生欣赏视频，说说巨人的奇遇。总结格列弗是一个什么样的人，从而思考自己想成为什么样的人。为后续的联想教学穿针引线。
环节二 （二）创设情境，培养学生自由大胆的想象与表现（小组谈论）师：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？师：小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，虽然这个大森林阳光明媚，树木茂盛，生活着很多可爱的小动物（贴太阳、树木、动物图片）但是他们有可能会遇到一些困难和险境，假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（大家正玩的开心的时候，一头凶猛的狮子扑了上来（同学上台表演狮口救小人）、躲过了狮子后又遇见了条大河，谁来帮助小朋友们过河呢？过河呢？迷路了、摘果子......同学们都很勇敢，特别喜欢帮助他人，是个善良的小巨人。其实关于巨人的故事还有很多，下面老师带着大家一起去看看吧！教师PPT出示一些图片，例如西安大堵车、水淹城市、陨石撞击地球等图片引发学生思考。 教师通过讲故事和看图片引发学生联想。
环节三 （三）创作前的示范与讲解1、分析构图：从下面作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？我们画巨人时，要根据巨人的形象来确定这幅画适合什么构图？光了解构图还不够，还要知道大小关系呢！2、大小对比师：现在我还要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？她就是下图的西西小朋友！只要我们一起喊出一道口令（古里古里，多多变！）她的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来西西和他周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？魔法口令是——古里古里，多多变！变！师：（出示图片）女孩变大，男孩不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？生：回答师:（出示图片）女孩变大，男孩变小。小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。 学生观看构图方法，根据画面巨人的形象来确定这幅画适合什么构图。学生通过观察普通人物变巨人的过程，发现通过比较能让巨人变得更加高大、威猛。
环节四 （四）学生创作，鼓励创新师：现在西西已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？今天，就让我们插上想象的翅膀来到小人国，成为一个巨人吧。好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！作业要求：把你编的巨人的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。学生分小组进行艺术实践，绘画创作播放幻灯片激发学生创作灵感教师随机指导，可以分小组进行绘画（停止制作方法：老师看所有小组都已经完成了） 学生分组讨论合作创作的方法和分工。主动实践，大胆勾画巨人的世界。
环节五 （五）评价展示将学生完成的作品贴在黑板上。师：同学们大部分的作品都展示在黑板上了，你们觉得哪个作品画的最棒呢？师：！老师来采访一下这位小画家，把你的编的故事讲给同学们听听好吗？1．学生自评，讲画面故事。2．学生互评，说说自己最欣赏的作品及原因。并指出画面不足之处。 学生欣赏并说出自己的感受。
环节六 （六）课后拓展师：寻找生活中的巨人。刚才咱们认识了艺术作品中高高大大的巨人，其实在我们生活中也有很很多“巨人“，让老师带着大家一起看看吧！马路上冒雨工作的清洁工、在大雪中驻守边疆的哨兵，身残志坚的运动员等等.....他们都是我们心中最可爱的人，他们都是我们生活的中“巨人”。同学们，今天我们都把自己幻想成为了一个巨人，并且给他人带来了帮助和快乐。老师希望你们也象巨人一样友善，为大家做好事，帮助有困难的人。 将德育与美术教学相整合。
板书设计： 假如我是巨人 想象 对比 人与景、局部与整体 构图 横构图、竖构图
教学反思：关于本节课的教学任务，我既有收获，也有不足。一方面，关于"得"的两点：1.在教学过程中，采用童活故事导入，符合低年级思维方式．可以让学生插上想象的翅膀．引导学生观察对此．激发学生想成为巨人的原装2．画面布局与形象对比时．让学生思考怎样才能让巨人表记得高大的问题．引导学生自己观察学生作品中小和巨人的大小对中。3. 教师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探索并获取知识的引导者，同时也包括做人的价值。结合故事和发生在学生身边的熟悉事件，为我是巨人，我能帮助别人奠定感性认知基础。将德育与美术教学相整合。另一方面，关于"失"有以下五点：1.在教学过程中，个别学生没有参与到小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励内敛的学生。 2.学生上课中的精彩发言没有及时给予个性表扬，只是运用"很好"这个公式化的语言来应对，这点以后需要改正。总之，课堂教学是动态的，生成的。由于教学经验的不足，我在教学的过程中并不能得心应手。教学中如何读得透彻，读得深刻，资料如何衔接紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是继续改善的地方。当然提高教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。
作业设计：《假如我是巨人》教学作业设计【设计意图】本课对于低年级学生来说，他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对《假如我是巨人》这一课会很感兴趣。学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。在课堂教学中，教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。【学习目标】 1．在教师创设的情境中，想象"假如我是巨人"的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。2． 在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。3． 让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。【重点难点】 1. 引导学生想象"假如我是巨人"的故事，学习利用大小对比表现故事内容。2.画面的布局与形象的对比。【作业设计内容】一、课前作业：假如我是巨人-预习案预习方法选做（任选3个问题）1.什么是巨人？网络上搜集关于巨人的故事、欣赏有关巨人的作品。2.有哪些和巨人有关的故事？3. 画面中如何表现巨人？4.你认为巨的形象应该有哪些特点？必做5.你想用哪种美术表现方法？A.整体联想B.局部联想二、课中作业：基础性作业、探究性作业、综合性作业(一)基础性作业一画1.通过讲述巨人的故事、欣赏有关巨人的作品，引导学生了解巨人的特点，以及怎样表现巨人。让学生养成多思考、多动脑的好习惯。2.教师示范画巨人，示范过程中注意强调通过大小对比画出巨人的大，启发学生大胆创作，充分发挥想象，利用线条的粗细疏密和色彩的搭配表现巨人的外形特征及姿态。3.欣赏优秀绘画作品，拓展学生的创作思维。4.艺术实践：把你编的巨人的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。注意：(1)构图饱满，主体物突出。(2)能表现出巨人的特点，大胆刻画。(3)线条流畅生动，色彩搭配合理丰富。 5.展示评价：学生自评、互评、师评相结合的方式进行评价，说一说哪幅作品能抓住巨人的特点和动态 哪幅作品构图合理、色彩丰富？哪幅作品想象力丰富，最有创意？(二)探究性作业--做1.合理运用硬卡纸、彩纸、废旧包装纸、超轻黏土等材料，通过绘画和剪贴等方法动手制作形象生动的巨人，注重巨人的造型夸张大胆，色彩丰富。2.搜集生活物品，如纸箱、瓶盖、一次性纸杯、旧报纸、彩纸等，小组合作制作巨人，巧用综合材料，运用夸张变形的艺术手法表现巨人的神态、特征、色彩且风格新颖、材料丰富，表现方法多样(为创编表演做准备) (三)综合性作业一演1.结合背景音乐，进行小组作品展示，能展现和巨人有关的故事。2.小组设计表演脚本，进行展示、表演，表演生动、形象、有创意，体现出生动有趣的巨人故事。3.课后拓展作业：(自选)寻找生活中的巨人。认识了艺术作品中高高大大的巨人，其实在我们生活中也有很很多“巨人“，让老师带着大家一起看看吧！马路上冒雨工作的清洁工、在大雪中驻守边疆的哨兵，身残志坚的运动员等等.....他们都是我们心中最可爱的人，他们都是我们生活的中“巨人”。同学们，今天我们都把自己幻想成为了一个巨人，并且给他人带来了帮助和快乐。老师希望你们也象巨人一样友善，为大家做好事，帮助有困难的人。
活动设计意图：激发学生对于学习本课的兴趣。
活动设计意图：
学生站在巨人的视角观看身边世界的变化，易产生身临其境的真实画面感，结合故事和发生在学生身边的熟悉事件，为我是巨人，我能帮助别人奠定感性认知基础。从而激发学生的想象力。本环节解决了本课的重点问题。
活动设计意图：学生通过大小对比的方法把背景画小来突出巨人的巨大。解决了本课的难点问题。
活动设计意图：教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，创作出一幅以《假如我是巨人》为题的作品。
活动设计意图：通过自我评价，相互评价，提高学生学习力、表达力和鉴赏力。获得实践操作的成就感。