Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (1a-1c)教学设计（表格式）

教学设计
课题 Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A (1a-1c)
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析：（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗。Section A中要掌握的核心结构是be supposed/expected to及“It's＋adj.＋to do sth.”句型。要求学生能够大致听懂有关不同国家文化礼仪的简单介绍，能够在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当地进行表达。
学习者分析：（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）经过两年初中英语的学习，学生对各国见面礼仪有了初步的了解，并已经掌握了一些表示行为举止的动词，如kiss, meet, wear,arrive 等以及一些相关的形容词，如late, polite, important,strange等。本单元谈论各国文化礼仪，语法知识点较少，因此能够更好地激发学生们的学习兴趣。在学习过程中学生不仅能获得语言知识、发展语言运用能力，还能够在自主探究和小组合作完成任务的过程中培养自主学习的能力和团队协助能力。最后学生能了解到各国的文化差异，提高自己的跨文化意识。
学习目标确定：（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）通过图片，学习运用目标句型be supposed to do 来介绍不同国家见面打招呼的习俗。通过表演，能够了解感受不同国家的习俗，做到入乡随俗认可自己国家的文化习俗。听力活动练习，能精准预测并提取关键信息，锻炼思维的逻辑推理能力。阅读题干已知信息，能够预测听力内容运用正确的听力策略快速完成听力。
学习重点难点：掌握核心结构be supposed/expected to及“It's＋adj.＋to do sth.”句型。听懂有关不同国家文化礼仪的简单介绍，能够在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当地进行表达。
学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）1.过程性评价：生生评价：若学生正确回答问题时，其他学生以热烈的掌声进行鼓励。若有问题，其他学生举手指出。 师生评价：若学生正确回答问题时，老师用“Well done! Good job! Nice try! Excellent…”等词语进行鼓励评价；若学生有错且其他学生未指出，及时指正。课后评价：A.调查评价Listening and speaking Undone (√)Done （√）Well (√)Presentation:I have known the new words and prehend how to use the target languages. Listening.1. I can finish the listening tasks well.2. I can get the main idea of the conversation.3. I can communicate with others by using target languages.Speaking:I can talk about the ways people greet for the first time in other countries.After learning.What I want to learn My difficulties in the learning process:
学习活动设计：教师活动学生活动环节一：Activity 1 warming up and lead-in教师活动1Show students the picture of 1a and set the scene. Let students answer the questions: How do you greet people when you meet someone 学生活动1观看图片，思考问题，合作交流，激活背景知识。活动意图说明通过图片展示，激发学生学习兴趣，营造有利于学生积极参与，主动求知的宽松的学习环境，从学生已有的背景知识出发，导入到“习俗”这一话题。环节二：Activity 2 Presentation教师活动2Task 1:watch and answerPlay a video which introduces the ways to greet people around the world.From the video, what greeting customs do you learn Ask and answer questions to practice.学生活动2认真观看视频，记录各国问候方式。然后练习使用句型。活动意图说明活动意图：通过视频及练习，了解更多国家不同的打招呼方式，帮助学生更好地认识不同文化，引导他们尊重文化差异。环节三：Activity 3 Listening教的活动3Task1 Matching(1a)Can you read the names of these countries Try to match the countries with the bows.Task2 ListeningListen and check your answer in 1a.Listen again and fill in the blanks.Task3 Check in classPresent the structure: be supposed to, be expected toSs use the pattern to show the answer.学的活动3听录音，核对1a答案。运用目标句式转述答案。活动意图说明帮助学生在听力中巩固新单词，训练学生在听对话抓关键词的技巧，并自然地呈现目标句式。环节四：Activity 4 SpeakingTask1 Pair workMake conversations about what people in different countries do when they meet for the first time.两人对话，练习目标语言活动意图说明巩固目标语言。环节五：Activity 5 Summary&HomeworkTask1 Summary Ask students to summarize what they have learned in this class.Task2 HomeworkLevel A: Listen to the tape and read after it for three times.Level B: List the ways people greet for the first time and make three conversations.同桌讨论，总结所学。记录作业，下课完成。活动意图说明引导学生总结，适时补充，加强记忆。
板书设计：（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）What are people supposed to do when they meet for the first time They are supposed to bow. How about in the United States A: In the United Stated, they’re expected to shake hands.the United StatesBrazilMexico shake handsKorea kissJapan bow
作业与拓展学习设计：（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）Level A: Listen to the tape and read after it for three times.Level B: List the ways people greet for the first time and make three conversations.
特色学习资源分析、技术手段应用说明：（结合教学特色和实际撰写）根据本节课教学实际，我们借助网络，从互联网搜所了世界各地不同地方人们见面时的打招呼的方式，让学生去了解。另外，我们还使用多媒体播放音频，让学生完成听力任务。
教学反思与改进：（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）本节课主要学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法，了解西方国家的风土人情和习俗，中西方人们见面礼仪的差别。 培养学生跨文化交际意识并要求学生掌握be supposed to句型的用法。 这节课课前的一个师生问答互动引入新课的话题。通过学习,使学生对be supposed to句型有所了解: 通过lb，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力，通过lc的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对be supposed to句型的认识。本节课教师将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对日标语言的学习识记和运用。同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神，对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。