语文三年级上人教版（新疆专用）选读4《称赞》说课课件

课件43张PPT。称 赞板
书
设
计教
学
过
程教
法
学
法教
学
目
标学
情
分
析教
材
分
析说 课 内 容1.教材的内容、性质、作用
《称赞》是语文三年级上人教版（新疆专用）选读课文，本单元的主题是：“友好相处、团结合作”，体现了浓郁的时代气息和现代意识。课文讲的是一个有启迪意义的童话故事，通过故事既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一、教 材 分 析2.教学重、难点
重点：读懂课文，体会相互称赞带来的快乐。
难点：有感情的朗读课文，通过知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学会发现别人的长处，学会真诚地称赞别人。
一、教 材 分 析二、学情分析1.活泼好动，有较强的表演欲望。
2.处于“自我主义中心”阶段。
3.评价自己时优点较多。1.知识与技能目标：
认识本课生字。会写8个生字。有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：
通过创设情境、角色扮演等，提高了形象思维能力和画面感，以及想象力。
3.情感态度与价值观目标：
学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。
三、教学目标直观教学法设计理念：
诱导学生在读中
感悟，体会相互
称赞带来的快乐，
并注意积累字词。朗读
品味
体验情景教学法四、教法学法四、教法学法朗读感悟角色体验自主发现小组合作设计意图：
引导学生与文本对话，深入文本内涵，在充分交流与理解中，受到教育和启发。
五、教学过程寻找方法 自主识字创设情景 激情导入称赞 新课标指出:“语文课程，应注重现代化科技手段的运用。增强学生的感性认识，提高学习效率。寻找方法 自主识字观看动画 整体感知五、教学过程观看动画 整体感知设计意图：
激发学生的学习积极性，产生学习的动力，带着任务来习，变 “要我学”为“我
要学”。称 赞寻找方法 自主识字五、教学过程yǐbǎn板椅教给方法 自主识字设计意图：
让学生自主发现，解放学生学习的自主权和自由
度，变消极、被动地学习为积极主动地学习 。寻找方法 自主识字五、教学过程 新课标指出：“要让学生充分的
读，在读中整体感知，在读中有所感
悟，在读中受到情感的熏陶。”读文理解 感悟道理自读课文 抓住重点角色朗读 深化情感自主感悟 体会真情读文理解 感悟道理 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
读文理解 感悟道理 在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。读文理解 感悟道理粗糙 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。读文理解 感悟道理你能比一下吗？读文理解 感悟道理设计意图：
利用直观的图片帮助学生理解并让他们通过实际操作，提高了他们学习的兴趣。自读课文 抓住重点角色朗读 深化情感自主感悟 体会真情读文理解 感悟道理读文理解 感悟道理 一个比一个好
一____比一____读文理解 感悟道理自读课文 抓住重点角色朗读 深化情感自主感悟 体会真情 读文理解 感悟道理读文理解 感悟道理在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”设计意图：
借助插图帮学生了解课文内容，体会称赞带来意想不到的效果，提升了学生的画面感。读文理解 感悟道理观察图片：
你能说说小獾对小刺猬的称赞产生了什么效果吗？
方法寻找 自主识字练习语言 表演童话五、教学过程练习说话 表演童话练习说话 表演童话我是小小配音员设计意图：
通过配音，加深学生
对文本的理解。锻炼
了学生的语言。练习说话 表演童话设计意图：
角色扮演可以培养学生的表演才能，同时有培养了学生之间相互合作的能力。“读一读 演一演 评一评”我最棒寻找方法 自主识字拓展文本 延伸课堂五、教学过程拓展文本 延伸课堂 如果小刺猬一开始不称赞小獾，而是取笑他做的很粗糙，会有什么结果？ 你的字写得真漂亮，我要向你学习！ 爸爸妈妈你们辛苦了！饭做得真好吃！寻找方法 自主识字拓展文本 延伸课堂五、教学过程 称 赞


小刺猬 小獾
板书设计自信快乐
称赞才艺展示
《月光下的凤尾竹》
葫芦丝： 《放马曲》
钢琴曲：谢谢！