登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、明确成语的定义、来源
2、感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
3、做到能正确运用成语。
2学情分析
所教班级一个理科班，一个文科班，文科班基础较好，理科班欠缺点。但是成语积累都较薄弱。
3重点难点
成语的运用
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
【自主学习】
1、看图猜成语
2、滥用成语 ——小学生张明在爸爸出差的时候给爸爸写了一封信，信的内容如下：
我最亲密无间的爸爸：您好！ 最近身体是否健壮如牛？工作是否蒸蒸日上？我现在正奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我爱滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！您独一无二的儿子张明。
3、成语：汉语中，经过长期广泛使用，锤炼而形成的意义和形式较固定的简洁精辟的短语。
4、区别：格言、谚语、歇后语
活动2【讲授】教学过程
【合作探究】
二、成语的来源
1.神话传说: 夸父追日 精卫填海 （极少）
2.寓言故事: 刻舟求剑 自相矛盾 （很少）
3.历史故事: 负荆请罪 卧薪尝胆 （较多）
4.文人作品: 乐不思蜀 望梅止渴 （绝大多数）
5.外来文化: 功德无量 立地成佛 （佛经，外国寓言。最少）
#师生互动：按分类连线
文人作品 女娲补天
外来文化 黔驴技穷
神话故事 四面楚歌
寓言故事 老骥伏枥
历史故事 回头是岸
三、 成语的特点
1.约定俗成 :半斤八两
①意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。
例、水落石出 三头六臂 泥牛入海
②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。
例、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。
2.修辞作用 :穿云裂石
感情的褒贬性。含有褒贬色彩
例、无所不至（贬） 无微不至（褒）
3.色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式
例、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。
①宾语前置:唯利是图
②词类活用: 披坚执锐
③状语后置:嗤之以鼻 重于泰山
④成分省略:逍遥法外 盲人瞎马
⑤互文:拐弯抹角
成语的结构
（1）并列式—— 披坚执锐 苦尽甘来 失之东隅，收之桑榆
（2）承接式 —— 见异思迁 先斩后奏 皮之不存，毛将焉附
（3）主谓式 —— 胸有成竹 杞人忧天 叶公好龙 毛遂自荐
（4）动宾式 —— 不见经传 莫名其妙 如数家珍 如丧考妣
（5）动补式 —— 退避三舍 逍遥法外 荒谬绝伦 轻如鸿毛
（6）因果式—— 水滴石穿 绳锯木断 差之毫厘，谬以千里
（7）目的式—— 削足适履 守株待兔 杀一儆百 越俎代庖
（8）偏正式 —— 衣冠禽兽 扶摇直上 孜孜不倦 一丘之貉
五、成语与文化
成语是语言宝库的精华，也是文化的积淀。汉语成语的内容，涉及面广，涉及衣食住行;动物植物;做人；礼仪习俗；文化艺术；科学教育；政治法律等。
#师生互动：看成语、明类别、知文化
衣冠楚楚 纨绔子弟 残羹冷炙 山珍海味 雕梁画栋 蓬门筚户
跋山涉水 披星戴月 凤毛麟角 惊弓之鸟 藕断丝连 披荆斩棘
高风亮节 海誓山盟 光明磊落 彬彬有礼 礼尚往来 烘云托月
入木三分 青出于蓝 画龙点睛 炉火纯青 钻木取火 因材施教
活动3【练习】知能建构
【知能构建】
一、成语的运用
学习成语的目的是正确理解并熟练运用。运用时应注意下面几点：
1、读音:
济济一堂 一曝十寒 开门揖盗 刚愎自用
曲高和寡 如法炮制 负隅顽抗 阿谀奉承
2、字形:
相形见(绌) 振聋发（聩） 高屋建（瓴）
沧海一(粟) 锋芒(毕)露 言简意（赅）
3、含义:
字面义—— 事与愿违
引申义—— 粗茶淡饭
比喻义—— 叶公好龙
活动4【测试】检测反馈
【检测反馈】
一、成语对联
1）、对下联：
上联：(1)流芳百世 (2)守株待兔
下联：(1)遗臭万年 (2)缘木求鱼
2）写上联:
上联：(1)引狼入室 (2)阳春白雪
下联：(1)放虎归山 (2)下里巴人
二、下列成语使用是否恰当：
1.在写作中，文不加点，只能使意思变得模糊，并可能使正确的意思变得不正确。
2.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上是汗牛充栋。
3.假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。
4.那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。
5.他画的画，在他们这里很出名，可一拿到大地方，就显得相形见绌了。
活动5【讲授】小结
一、成语使用中的常见错误
望文生义 用错对象
褒贬误用 谦敬错位
前后矛盾 搭配不当
用词重复 不合语境
二、运用成语时需注意：
1．看感彩是否恰当；
2．搞清成语含义，切莫“望词生义”；
3．看语义轻重是否得当；
4．看成语是否“一语多用”；
5．看成语的形容对象是否正确合理；
6．看语体色彩是否合乎语境；
7．看成语与其他成分搭配是否恰当；
8．看成语是否符合使用习惯。
三、成语学习的对策
1、用心：多看多听多用。
2、留心：有的放矢积累。
3、恒心：比较、联想、会通
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
