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1教学目标
1.知识与技能：①积累常见的修辞手法，并能够辨识、归类；
②树立“大修辞”的观念。
2.过程与方法：发现生活中成功的修辞现象，体会修辞运用无处不在。
3.能力培养：体会修辞的奇妙，在语言实践中运用修辞。
2学情分析
修辞是语文教学的一个重要组成部分，但长期以来学生对修辞的学习、了解常局限于修辞格的狭义范围。其实，对语言进行修饰的过程，即是在进行修辞活动，修辞在我们的生活和学习中无处不在。教师在课堂上进行适当点拨和指导，以学生活动为主体，充分调动学生的学习兴趣，通过自主学习、合作与探究，让学生感受修辞之广和修辞之妙，帮助学生树立“大修辞”观念，培养学生的语言运用能力和创新能力。
3教学重点
1.引导学生树立“大修辞”的观念体会修辞无处不在，探究修辞的使用效果；
2.在语言实践中运用修辞。
4教学难点
引导学生树立“大修辞”的观念。
5教学方法
创设情境法、合作探究法、学练结合法
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、导入新课
去年，《舌尖上的中国2》强势回归，再一次引发了美食热潮，它讲述了中国各地的美食生态，让观众在品美食的同时，也了解了中华饮食文化的精致和源远流长。今天我也为大家准备了一顿美食大餐，现在我们来看一看餐桌上有哪些菜肴。（PPT展示）
舌尖上的修辞：拟人、双关、比喻、引用。
你所知道的修辞还有哪些？
（学生发言）
这些都是我们常用的修辞手法，属于狭义的修辞。今天我们要一起来说说无处不在的广义的修辞，即大修辞。
活动2【讲授】二、认识修辞
1.昨天我们已经预习过课文了，现在请同学们告诉我什么是修辞？它分为几类？每类修辞常用的手段有哪些？
（学生发言）
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。简单来说，“修”就是修饰，“辞”就是言论，“修辞”就是修饰言论。只要能够对语言起到修饰作用的就可以称为修辞。（大修辞）
三类：语音修辞、词语修辞、语句修辞（参见PPT)
2.这里有七个句子，请同学们辨析一下它们使用了什么修辞手段？分别属于哪种修辞类别？（PPT展示）
活动3【活动】三、发现修辞
修辞并不是只出现在文学作品之中，其实我们的学习和生活中还有很多成功的修辞范例。下面我们就通过一场修辞知识竞赛，找一找学习和生活中无处不在的修辞。
竞赛内容：探究古诗、熟语、广告、歌词、影视中存在的修辞现象，简要分析典例的修辞效果。（PPT展示）
活动4【练习】四、妙用修辞
我们常发现，同样的话，这个人说出来，是那么平淡无趣，而那个人说出来却是那样的生动新鲜。这是为什么呢？因为他掌握了语言奇妙无比的魔杖——修辞。现在就拿起我们手中的魔杖，让我们的语言美丽起来。
课堂练笔（要求：运用修辞，突出产品或景物特点。）
1．请你为“金芒果旅游文化节”设计一条宣传标语。
要求：运用修辞，突出产品特点。
示例：凤凰如火开正盛，芒果飘香迎客来。
2．请你写一段文字介绍元江特产“茉莉花茶”。
要求：至少运用两种修辞，不少于60字。
关键词：制作、茶香、茶味、功效
活动5【作业】五、课后练习
1．在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
(2001年全国卷)
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；
乐观者说，希望是 。②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；
悲观者说，风是 。
2.仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。（2013年浙江卷）
示例：
青天，是一片芭蕉叶，
月亮是一滴露珠。
手指，轻轻一点，它就落了。
活动6【讲授】六、结语
“言之无文，行而不远”说的是古人说话讲究辞令，写文章讲求文采，而今只要我们能够妙用修辞，就能使我们的语言化平淡为生动（板书）。通过今天的学习，希望大家能够关注生活，关注身边无处不在的修辞，记得“妙用修辞，处处花香满径”。
板书设计： 妙用
平淡 ——————>生动
修辞
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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