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1新设计
双关无处不在
四川省崇庆中学语文组 姚兰
【预学目标】
1、完成《导学案》——了解双关及其作用，完成自我检测；
2、搜集、整理生活中运用双关的经典例子，作好交流准备。
《修辞无处不在》预学案
一、课前调查——“凡事预则立，不预则废”
你已经掌握了的修辞手法（3种）你最不了解的修辞
手 法（1种）
你最容易混淆的修辞手法（1组）
二、知识积累——“工欲善其事，必先利其器”
常见的修辞方法
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、引用、互文、双关等。
1、比喻。比喻就是打比方，它是用某一种具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻主要分明喻、暗语、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。
借喻：只出现喻体，本体与喻词都不出现。
2、借代。不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切联系关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。
3、比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。
4、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
5、对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
6、对偶。用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
7、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。
8、反复。根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以说是连续的，也可间隔出现。
9、反语。即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。
10、反问。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
11、设问。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
12、双关
什么是双关：
双关的种类：
此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、顶真、通感、婉曲、讳饰、仿词等。
三、自主检测练习——“业精于勤荒于嬉”
1、对下列各句的修辞手法判断有误的一项是（ C ）
A.胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（比喻）
B.朔气传金柝，寒光照铁衣。（对偶）
C.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（设问）
D.远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。（拟人）
2、依次填入下列句中空缺处，衔接恰当、比喻贴切的一项是（A ）
石间细流脉脉， ；林中碧波闪闪， 。
A.如线如缕 如锦如缎
B.如火如荼 如线如缕
C.如锦如缎 如烟如鳞
D.如烟如鳞 如火如荼
3、对修辞手法判断不正确的一项是（ D ）
A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”（反复）
B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（对偶）
C.“君子于役，如之何勿思？”（反问）
D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（夸张）
4、判断下列句子所用的修辞格。
①沙鸥翔集，锦鳞游泳。（ ）
②记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的（ ）
③冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！。（ ）
④“大嘴，关门放小郭！” （ ）
⑤“爱得痛了，痛得哭了，哭得累了……（ ）
⑥ 风吹亮雪花，吹白我们的头发。（ ）
⑦夜半清醒的烛火不忍苛责我，一壶漂泊浪迹天涯难入喉。（ ）
⑧水至清则无鱼，人至察则无徒。（ ）
⑨少壮不努力，老大徒伤悲。（ ）
⑩学好普通话，“知音”遍华夏。（ ）
5、搜集的双关例句：
修辞学习之
《双关无处不在》教学设计
四川省崇庆中学 姚兰
【学习目标】
一、预学勤学：了解双关手法并完成练习；
二、问学思学：小组合作展示并探究作用；
三、固学悟学：学以致用并领悟语文真谛。
【课时安排】1课时
一、预学勤学篇——“业精于勤荒于嬉”
《导学案》练习题
二、问学篇——“切问而近思”
1、什么是“双关”？
【明确】双关是一种修辞手法，利用词的多义或同音 (音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。
（设计意图：此环节让学生准确了解“双关”的概念，通过“追问”和学生例句展示，提高学生准确辨识双关修辞的能力，引导他们在练习中体会其效果。）
2、双关的种类有哪些？
（1）语义双关 （2）谐音双关
3、小组合作展示——双关无处不在
（1）小组内交流自己搜集的双关例句
（2）每组推荐1条作全班展示并简析
要求：选择最佳展示方案
（设计意图：此环节主要由学生完成，学生将搜集整理的双关例句进行展示交流，在此过程进一步辨识双关手法，领会其独特效果。）
三、思学篇——“学而不思则罔”
1、双关的作用有哪些？
（1）使语言表达得含蓄、幽默；
（2）使语意丰富，给人以深刻印象。
2、双关所涉及到的高考考点梳理
在诗歌鉴赏中，常常以 形式出现。
在现代文阅读中，常常以 形式出现。
在语言运用题中，常常以 等形式出现。
四、固学篇——“思而不‘练’则殆”
（设计意图：学生通过由浅至深，由易到难的三个练习，进一步体会双关的效果，并能灵活应用，同时也激发学生对语文学习的兴趣。）
1、初级赛：
关键词：小明 探病 水果 卡片
小明买什么水果呢？（至少4种）
小明在卡片上写什么样的话呢？
要求：意思明确，语言得体，用上双关手法，不超过50字。
【答案】水果：苹果、桔子、梨子和香蕉
卡片：祝你早日康复，今后都能好运相交（香蕉），平（苹）安吉（桔）利（梨）！
2、晋级赛：
江亭夜月送别二首（其二）【王勃】
乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
问：你认为最后一句哪个字用得好？请结合诗句简要说明。
【答案】“寒”字表面上说夜气寒凉，实际上暗示了内心的伤感孤独。“寒”字双关（融情与景），更含蓄地表现了诗人送别友人时的寂寞伤感！
3、终极赛：
读下面的故事，在横线处填出最恰当的句子，简述理由！
在一次记者招待会上，一位记者问出身于泥瓦匠的德国前国防部部长舒尔茨先生：“部长先生，做国防部长与泥瓦匠，两者有什么共同性？”
众人都很尴尬地看着部长，不料部长轻松地回答：“ 。”
部长话音刚落，立刻响起一阵热烈的掌声！
【答案】两者都必须站在高处不头晕！
【解析】双关，指做泥瓦匠需要居高不头晕才能干好活，更是指做政治家也要高瞻远瞩，头脑冷静，不忘乎所以，才能控制时局。 效果：语言简洁，语义丰富而深刻，更能表现人物的幽默风趣！
五、悟学篇——“语文即生活，生活即语文！”
我们为什么要学习双关？我们为什么要学习修辞？我们为什么要关注生活？
“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”双关无处不在，修辞无处不在，语文无处不在！生活就是语文学习的大课堂，希望大家爱生活，爱语文，学好修辞，用好双关，让我们平凡的生活更欢乐，更精彩！
（设计意图：引导学生通过亲身实践，感受双关无处不在，进而感受修辞与生活，语文与生活的密切关系，从而跳出书本教材，挣脱考试桎梏，自觉感悟修辞的魅力，逐步养成“大语文”的意识！）
六、教学反思
附：课后固学趣练
1、读下面两首有故事的唐诗，完成后面的练习。
近试上张水部 酬朱庆馀
【唐】朱庆馀 【唐】张籍
洞房昨夜停红烛， 越女新妆出镜心，
待晓堂前拜舅姑。 自知明艳更沉吟。
妆罢低声问夫婿， 齐纨未足时人贵，
画眉深浅入时无。 一曲菱歌敌万金。
（1）简述两位诗人作诗时的心情。（4分）
【答案】
（2）有人评价这两首诗“文人相重，酬答俱妙，言此意彼，别有趣味”，请结合诗歌简析。（6分）
【答案】
2、以学校为背景，以同学或老师为对象，运用双关手法，写一则笑话，不得超过60个字！
（温馨提示：请勿进行人身攻击，追求和谐，原创为佳!）
2教学目标
一、预学勤学：了解双关手法并完成练习；
二、问学思学：小组合作展示并探究作用；
三、固学悟学：学以致用并领悟语文真谛。
3学情分析
我所任教的班级学生基础虽然不太好，但是参与积极性很高，因此在难度设计上不敢求高，在练习题的设计上由浅入深，循序渐进；同时结合学生的生活实际，将学生活动图片等用到课堂，以期能最大限度地调动学生的积极性。
4重点难点
教学的重点在于让学生体会双关技巧的解析步骤（表层含义，深层含义，效果），难点是引导学生分清双关与病句中的句子有“”歧义。
5教学过程
5.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
活动1【活动】猜图游戏
学生讨论，猜测心理学的双关图——《老妪与少女》
活动2【活动】分享身边的双关例句
学生分小组上台用小黑板展示搜集到的双关例句，每个组佩1-2名解说员（共10个小组完成展示）
活动3【测试】挑战训练
以挑战赛的方式，从初级赛到晋级赛，最后终极赛，由易到难的方式当堂检测学生对双关手法的掌握情况。
活动4【作业】课后巩固趣练
1、以2首双关唐诗，有意不给背景，激发学生探究的兴趣；
2、要求学生用双关手法，以同学或老师为对象写一则校园笑话。
5.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
5.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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