20 金字塔教案（表格式）

《金字塔》
一、教材分析
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，所以授课过程中我多采用学生自主探索，勇于实践。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据以上课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、设计思路
这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
三、教学目标
（1）、让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。
（2）、培养学生对与说明方法的使用，通过课堂学习达到自主学习、合作学习的能力的培养。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、创设情境，激趣导入。 同学们认识图片上是什么吗？（中国的万里长城）对于很多外国人来说提起万里长城就会想到（中国）那么如果老师提起金字塔，大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。（课件出示） 带着喜悦兴奋的语气范读题目 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、初读课文，感悟魅力 在学习课文之前，我们先来认识几个词语朋友，出示图片词语。（学生自读，找出读的好的领读）带着问题，初读课文 1、金字塔座落在哪里？它是什么样子的？哪些词语体现了金字塔的气势？金字塔是为什么而建的？为什么叫做金字塔？ 2、找出文中的过渡句. 师：小组读文，边读边讨论。千万记得拿起笔来读书，我们在生活中也要养成不动笔墨不读书的好习惯，好习惯会让我们受益终生的。 三、再读课文，探究文本 揭示奥秘师：同学们学的真认真,肯动脑，勤批注是学习语文的重要方法，现在让我们来交流一下，说说你的发现，揭示外观之谜，我们先来解决第一个问题。 1、金字塔座落在哪里？它是什么样子的？哪些词语体现了金字塔的气势？根据老师的问题来回答（出示课件问题）找学生回答师：你真会读书,有一双敏锐的眼睛.发现了我们问题的答案。现在我们来解决第二个问题。 2、找出文中的过渡句.如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？宏伟、精巧标红。 师问：金字塔的宏伟表现在哪里？（板书：宏伟）生1：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。师：这样的数字太抽象，老师找了一座40层高的摩天大厦的图片，以及这座金字塔的图片，大家来对比一下。有什么感觉？生2：更形象，更生动。生3：更清晰师：这种说明方法就叫做作比较。还有哪里体现了金字塔的宏伟？生1：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。师：你真棒！火眼金睛！那哪个同学知道2.5吨等于多少千克？生2：2.5吨=2500千克师：2.5吨数字太不明显，老师来举个例子我们班里有没有体重在100斤左右的同学。（拿学生举例子）2.5吨=2500千克=5000斤=50个这位同学 练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
思维延伸 师：再次阅读课文，你对金字塔又有了那些了解呢 针对两个文本分别概况1~2个词语，写在词卡上。一会请小组上来回答。我们不妨把两篇短文联系起来读，找找相互印证的地方，或许你对金字塔会有更深更全面的了解，请同学们现在就在课文中找一找，做好批注，完成表格，小组讨论，并做汇报： 引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢？此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。 倾听、思考 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固
七、教学反思
《金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢？此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。