19 牧场之国 教学设计（表格式）

《牧场之国》
一、课标分析
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣
二、设计思路
田野里什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远......”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
三、教学目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.积累优美句段，揣摩文章修辞手法的巧妙运用，并尝试使用修辞手法进行练笔。
3.感受美好的田园风光和自然质朴的乡村生活。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 一、自由品读，重点提高 孩子们你们听，呜卟，呜卟，什么声响，和着孩子们的鼻音，掠过浓绿的麦叶，一声呼，一声应，那么欢快那么优美。 1.下面让我们一起走进课文。同学们细读课文，找出最美的片段划下来，我们一会分享交流。“一张张红扑扑”你为什么喜欢这个句子？生：这个句子运用了比喻的修辞手法，更生动形象。师;把什么比作了什么呢？月季花美不美，让我们一下子把孩子们的脸蛋和美丽的月季花联系了起来，这样就更形象的写出了孩子们的漂亮可爱。还有哪个句子运用了比喻的修辞呢？“每根麦秆......”，这个句子又是把什么比作了什么呢,这样写的好处是什么呢？嗯，仿佛让我们听到了麦田正在演奏着丰收的乐曲，你能把丰收的这份喜悦都出来么？ 2.你还喜欢那个段落呢？“金黄的油菜花......”这个段落运用了哪种修辞手法呢？生：排比。这样写的好处是什么呢 这一段向我们展现了哪两个不同时节呢？孩子们，麦哨这篇美文，不仅有着画面的意境美，更有着音乐的韵律美，这欢快柔美的，悠远绵长的麦哨声正如孩子们无拘无束的童么？ 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 二、迁移学法，朗读感悟这说起童年，有一个孩子的童年更是让我们羡慕不已，因为在她的家乡有一片可爱的草塘。 1.请同学们细读《可爱的草塘》，划出优美的句段，并简要的分析一下，作者都运用了哪些修辞手法呢？ 2.多么美丽的草塘啊，多么有趣的童年生活啊，你们想不想用自己的声音把这份美丽读出来呢？ 提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得头头是道。 接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：“你喜欢文中的哪些语句，为什么？” 让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。 因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
思维延伸 随堂练笔，拓展延伸 孩子们，幸运的是我们就生活在这美丽的乡村，你们看，这就是在我们农村随处可见的菜园，你能用我们本节课学习的修辞手法来描绘一下你家的菜园么？试一试吧！ 总结交流 孩子们，美好的乡村之旅就要告一段落了，我们通过阅读这三篇美文领略到了修辞手法的魅力所在，正确巧妙的使用修辞手法会让我们的文章更加的优美生动。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、教学反思
这三篇文是略读课文，在教学这课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得头头是道。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。最后，在学习资料袋这一环节中，我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。本次课，收到了理想的教学效果。