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1教学目标
教学目标：
1、体会在流行歌曲中运用各种修辞手法及其他艺术手法的表达效果。
2、学会用流行歌曲的歌词扮靓我们的作文。
2学情分析
学情分析:流行歌曲更容易被学生接受，有些流行歌曲的歌词很有诗意的艺术魅力，运用了很多修辞手法。因此，本节课的设计是希望从流行歌曲切入，分析鉴赏歌词中的修辞手法，来寻找诗歌鉴赏和写作的突破点。这样更易于学生接受。
3重点难点
重、难点
理解歌词中运用的修辞手法的表达效果。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《歌词也典雅，修辞也时尚》
当越来越多的人们哼唱着“嘻唰唰”的时候，当大街小巷疯狂地唱着“小苹果”的时候，我们是否知道，一些流行歌曲也能美得诗意悠长，我们古典诗词中的修辞也能在时尚的舞台炫出精彩。今天我们就让流行歌曲走进语文课堂，感受修辞的崭新魅力。
活动2【讲授】《歌词也典雅，修辞也时尚》
首先听周杰伦的《东风破》，赏析歌词的意境美和运用的修辞等艺术手法。
（幻灯片展示歌词，放音乐）
东风破-（作者：方文山）
一盏离愁 孤单伫立在窗口/我在门后 假装你人还没走/旧地如重游 月圆更寂寞/夜半清醒的烛火/不忍苛责我
一壶漂泊 浪迹天涯难入喉/你走之后 酒暖回忆思念瘦/水向东流 时间怎么偷/花开就一次成熟我却错过
谁在用琵琶弹奏一曲东风破/岁月在墙上剥落看见小时候/犹记得那年我们都还很年幼/而如今琴声幽幽 我的等候你没听过/谁在用琵琶弹奏一曲东风破/枫叶将故事染色结局我看透/篱笆外的古道我牵着你走过/荒烟蔓草的年头 就连分手都很沉默
下面我们分组讨论这首歌词中所包含的优美意境和运用的修辞等艺术手法。
点评学生的回答，进一步引导学生深入理解。
例如：是啊，这不禁让人想到苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的愿望在这里落空了。
这烛火也让我们看到了一个苦苦思念，夜不能寐的身影。
很好，这正是“为伊消得人憔悴”啊。
实际上这句歌词是比喻，是把“岁月”比喻成了墙上快剥落的墙皮。
过渡到下一环节：
同学们分析得太好了，充分理解了这首歌词的意境。下面我们继续赏析几句歌词中运用的修辞手法及表达效果
（幻灯片投影）
1、红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。水中鱼儿望着我们，悄悄的听我们，愉快的歌唱。《让我们荡起双桨》
2、我要飞得更高，飞得更高 /狂风一样舞蹈 ，挣脱怀抱 /我要飞得更高， 飞得更高 /翅膀卷起风暴 ,心生呼啸 /飞得更高 《飞得更高》
3、谁看了你的日记／谁把你的长发盘起／谁给你做的嫁衣／你从前总是很小心／问我借半块橡皮 《同桌的你》
4、甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里。 《甜蜜蜜》
5、你是风儿，我是沙，缠缠绵绵到天涯。 《你是风儿我是沙》
过渡到下一环节：
看来我们对流行歌曲中的修辞理解的都很好，那么我们能不能把这些歌词引入我们的作文呢？下面我们再看一首歌词。
（幻灯片投影）
有同学可能会说，老师你为什么这么喜欢周杰伦的歌呢？我告诉你，不止我喜欢，很多同学都喜欢。
上海中学生写作现状研讨会在华东师大学术交流中心报告厅举行。记者在会上获悉，在历届作文竞赛中，中学生在写作中往往习惯反复引用唐诗宋词或伟人逸事，比如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”、海伦·凯勒的事迹等。然而在最近一次的中学生作文大赛中，评委随机抽取1000份作文，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词竟出现了24次。有的学生选取周杰伦的歌词作为其文章论点，有的则由歌词引发感慨最终成文。
其实我们大家在写作文的时候已经开始把歌词运用到作文中了。
（幻灯片展示学生作文片段）
我们还可以巧用流行歌曲题目来给作文拟题
题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回首》为题，也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》；写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题；另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共鸣。引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。
下面说说你喜欢的歌。
最后，让我们一起唱响那首熟悉的励志歌曲《怒放的生命》
活动3【活动】《歌词也典雅，修辞也时尚》
学生分组讨论展示对《东风破》歌词的赏析：
学生回答示例
生：“夜半清醒的烛火，不忍苛责我”运用了拟人的手法，好像连烛火都懂得主人公的相思之苦。
生：“酒暖回忆思念瘦”也是拟人，表明人因思念而消瘦。
生：“岁月在墙上剥落看见小时候”这句话意境很美，但我们又说不出来。
生：“荒烟蔓草的年头 就连分手都很沉默”让我想到了柳永的《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。正是“别有幽愁暗恨生”。
学生分组讨论展示对歌词中修辞手法的赏析：
学生简短讨论回答示例
生：第一句是拟人，表现了我们轻松愉悦的心情。
生：第二句运用了比喻，狂风一样舞蹈，展现了一种豪情。
生：第二句还运用了反复的修辞，反复高唱“飞得更高”，突出了主题和凌云的壮志，带给人极大的震撼。
生：第三句运用了排比，来追忆美好的往事。
生：第四句运用的是比喻，笑容像花一样，让人感受到爱情的甜蜜。
生：第五句也是比喻，表现的是爱情的不离不弃。
学生齐读
《蜗牛》
该不该搁下重重的壳/寻找到底哪里有蓝天/随着轻轻的风轻轻地飘/历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬/等待阳光静静看着它的脸/小小的天有大大的梦想/重重的壳裹着轻轻的仰望
我要一步一步往上爬/在最高点乘着叶片往前飞/让风吹干流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天
《我们都一样》
我曾被周杰伦《蜗牛》中“我要一步一步往上爬”的坚持而感动；也曾被张韶涵《隐形的翅膀》中“我终于看到所有梦想都开花”的信念而感动；而今天，我又被李宇春《我们都一样》中“我和你一样坚强”的坚定而感动了。
学生谈论自己喜欢的歌词：
生：心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。（《
活动4【练习】《歌词也典雅，修辞也时尚》
欣赏歌词，从修辞的角度写一段鉴赏性的文字。
宁夏
宁静的夏天
天空中繁星点点
心里头有些思念
思念着你的脸
我可以假装看不见
也可以偷偷的想念
直到让我摸到
你那温暖 的脸
宁静的夏天
天空中繁星点点
心里头有些思念
思念着你的脸
我可以假装看不见
也可以偷偷的想念
直到让我摸到
你那温暖 的脸
知了也睡了
安心的睡了
在我心里面
宁静的夏天
知了也睡了
安心的睡了
在我心里面
宁静的夏天
宁静的夏天
天空中繁星点点
心里头有些思念
思念着你的脸
我可以假装看不见
也可以偷偷的想念
直到让我摸到
你那温暖 的脸
那是个宁静的夏天
你来到宁夏的那一天
知了也睡了
安心的睡了
在我心里面
宁静的夏天
知了也睡了
安心的睡了
在我心里面
宁静的夏天
活动5【测试】《歌词也典雅，修辞也时尚》
欣赏歌词，从修辞的角度写一段鉴赏性的文字。
蜀绣
演 唱：李宇春
作 词：郭敬明
芙蓉城三月雨纷纷 四月绣花针
羽毛扇遥指千军阵 锦缎裁几寸
看铁马踏冰河 丝线缝韶华 红尘千帐灯
山水一程风雪再一程
红烛枕五月花叶深 六月杏花村
红酥手青丝万千根 姻缘多一分
等残阳照孤影 牡丹染铜樽 满城牧笛声
伊人倚门望君踏归程
君可见刺绣每一针 有人为你疼
君可见牡丹开一生 有人为你等
江河入海奔 万物为谁春
明月照不尽离别人
君可见刺绣又一针 有人为你疼
君可见夏雨秋风有人 为你等
翠竹泣墨痕 锦书画不成
情针意线绣不尽 鸳鸯枕
此生笑傲风月瘦如刀 催人老
来世与君暮暮又朝朝 多逍遥
芙蓉城三月雨纷纷 四月绣花针
羽毛扇遥指千军阵 锦缎裁几寸
看铁马踏冰河 丝线缝韶华 红尘千帐灯
山水一程风雪再一程
红烛枕五月花叶深 六月杏花村
红酥手青丝万千根 姻缘多一分
等残阳照孤影 牡丹染铜樽 满城牧笛声
伊人倚门望君踏归程
君可见刺绣每一针 有人为你疼
君可见牡丹开一生 有人为你等
江河入海奔 万物为谁春
明月照不尽离别人
君可见刺绣又一针 有人为你疼
君可见夏雨秋风有人 为你等
翠竹泣墨痕 锦书画不成
情针意线绣不尽 鸳鸯枕
绕指柔破锦千万针 杜鹃啼血声
芙蓉花蜀国尽缤纷 转眼尘归尘
战歌送离人 行人欲断魂
浓情蜜意此话当真
君可见刺绣每一针 有人为你疼
君可见牡丹开一生 有人为你等
江河入海奔 万物为谁春
明月照不尽离别人
君可见刺绣又一针 有人为你疼
君可见夏雨秋风有人 为你等
翠竹泣墨痕 锦书画不成
情针意线绣不尽 鸳鸯枕
翠竹泣墨痕 锦书画不成
情针意线绣不尽 鸳鸯枕
活动6【作业】《歌词也典雅，修辞也时尚》
作业：
找你喜欢的流行歌曲，或具古典韵味的，或能使人励志的，来—— 唱一唱，品一品，写一写。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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