高二语文试题参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.（3分）A（“这些塑像和壁画”错误，从原文看，“以各种美妙姿态出现在敦煌洞窟的多个位置”的是壁画中的飞天）
2.（3分）C（“形成了”错误）
3.（3分）A
4.（4分）（1）研究了解历史上的中外文化交流；（2）研究并学习古代的绘画艺术；（3）了解不同历史时代审美风尚的演变；（4）为音乐史的研究提供素材。（每点1分，意思对即可）
5.（6分）（1）相同：都强调了敦煌文化遗产的丰富内涵和艺术价值。（2）侧重：①材料一侧重论述飞天形象的演变过程和不同历史时期的艺术风格。②材料二侧重论述敦煌文化遗产的保护、研究和传承，及其在国际交流中的现实意义。（相同点2分，侧重点4分；意思对即可）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.（3分）B（A“让‘我’产生亲切感”错；C“对‘我’很失望”错；D“‘我’也原谅了自己”错）
7.（3分）C（“意在表现自己对鸟的喜爱之情”错，此处意在表现自己对无拘无束的自由的追求）
8.（4分）示例一：不是。①我刚到学校有些害怕，但已慢慢适应了学校的学习生活；②我认识很多字，得到老师的肯定和喜欢；③外祖母告诉我，人像大雁一样，总要离开家走向远方；④这是我知道自己犯了大错，一定会受到惩罚的无奈选择。（每点1分，意思对即可）
示例二：是。①我刚到学校有些害怕，还没有完全适应学校生活；②学习过程中，受到同学们嘲笑，我内心受挫；③前文写过我向外祖母表达不想回学校的想法；④认为自己犯的错会受到严厉的惩罚，因此想主动离开。（每点1分，意思对即可）
9.（6分）①亲情带给的温暖。外祖母对我关爱、安慰和鼓励；②友情带给的温暖。壮壮和我一起上学，当我犯错时，安慰我要一起回林子；③老师带给的温暖。老师对我的每次进步感到高兴，对我的错误宽容对待；④乡野生活带给的温暖。我在林子里自由自在，林中的鸟也带给我生活的乐趣。（每点2分，答出其中3点即可）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10．（3分）CEF
11．（3分）D（“静躁”，意思是“静与动”，不是偏义复词）
12．（3分）A（“最终怒而逐之”错误，从文中看，最终怒而放逐了屈原的是楚顷襄王）
13．（8分）（1）（4分）屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国回归富强局面的意愿，在一篇作品中再三表达出来。（“存君兴国”“反覆”“三致志”，各1分；句意通顺，1分）
（2）（4分）皇帝委任他负责劝谏议论，（他）就不遗余力地攻击奸佞，来报答皇帝的知遇之恩。（“任”“无余”“报”，各1分；句意通顺，1分）
14.（3分）（1）身份、职责不同：屈原是楚国宗室重臣，汲黯只是讽议大臣。（2）面对的形势不同：屈原面对的是关乎国家危亡的大事，而汲黯则不是。（3）动机不同：屈原对张仪、靳尚的怨恨在于存君兴国，而汲黯在一定程度上属于斗气逞强。（每点1分，意思对即可）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15．（3分）C（“异曲同工”错误。本诗写的是内心的喜悦，暗示的是对国家太平盛世的赞美；陆诗写的是自己日中无聊，暗示的是内心的郁闷和惆怅）
16．（6分）末句写落花和飞絮轻盈飘洒，营造出春意盎然的氛围，表达出诗人对春天自然景色的喜爱；又以“落花、飞絮”照应题目“留别”，表达出与田舍人的惜别之情，也暗含着自己对此次劝农之行的满意。（意思对即可）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（6分）（1）其莳也若子 其置也若弃（2）怒涛卷霜雪 天堑无涯（3）示例：① 落木千山天远大 澄江一道月分明 （黄庭坚《登快阁》） ②江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 （张若虚《春江花月夜》）③野旷天低树 江清月近人（孟浩然《宿建德江》）（每句1分，句中出现一个错别字，或多字、少字等，该句均不得分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）
18.（4分）①旧的、少有改良的中间变种 ②较大种群中的优势物种更能产生新的优势类型 ③地球不可能允许所有的种群都扩大规模 ④极少数在竞争中自始至终占据着优势的大纲（答“极少数大纲”也可以）。（每处1分，意思对即可）
19．（4分）自然选择能够解释生物的变异、竞争以及在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群等事实，特创论不能解释这一事实。（内容准确， 3分；符合并列关系，1分）
（二）语言文字运用II（本题共3小题，12分）
20.（4分）④句修改为：“童年树”作为贯穿全文的题眼（或“‘童年树’作为一个贯穿全文的题眼”，或“‘童年树’作为一条贯穿全文的线索”）
⑤句修改为：展现了这片世界最大的人工林在童年期经历的艰辛与困苦
（准确指出序号，1分；正确修改，1分。第④句“一条”与“题眼”不搭配，第⑤句语序不当）
21.A 绿色发展的生态诗篇 B 像对待生命一样（每处2分，意思对即可；如有其他答案，符合要求也可得分）
22.（4分）示例一：如夏夜轻轻抚过燥热天空的微风，有清凉、熨帖、清新感。
示例二：宛若秋日午后洒落书页间的阳光，有温馨、亲切、抚慰感。
（比喻贴切，表达流畅，2分；句子结构大致相同，2分）
四、写作（60分）
23. 参照2024年山东卷作文评分标准，建议45分为切入分。（60分）
参考译文：
材料二：
忠臣与奸佞之臣势不两立。在君主的朝廷上做臣子的人，不必忧虑别人说坏话，不能躲避别人的讥讽议论，一定要为国家铲除奸贼来使社稷安定，这才是国家的忠实卫士。虽然这样，吃国家的俸禄却不逃避灾祸，居于职位而不推诿相应的责任，被罢去后归隐，被贬斥后安心在外，也终究是远离小人而不与他们沾边罢了，而不是一定要取胜他们来使自己的内心感到快慰。人们憎恶奸佞之臣，是憎恶他们危害国家，而自己不容被玷污，并非是要与他们结下深仇大恨，而务必要争得职位以便与他们争胜。汲黯憎恶张汤，是得当的。皇帝委任他负责劝谏议论，（他）就不遗余力地攻击奸佞，来报答皇帝的知遇之恩。等到没有了进谏弹劾的责任，外任郡守后，就应该在淮阳尽职效忠朝廷，而作为大臣的责任已经尽到了。（可是汲黯）又坚决请求担任中郎，（为朝廷）补过拾遗，以期望与张汤争荣耀，为什么呢？他把国家的公是公非引为个人的私恨，极力设法把持权力，以求必胜。有人说：屈原被流放却没有忘记对君主重用小人的怨恨，不对吗？回答说：屈原是楚国的宗室贵胄，张仪、靳尚被楚王重用，是在楚国的生死存亡之际，汲黯难道是屈原一类的人吗？他忿恨不平地嘱托李息来攻击排挤张汤，必定要满足自己的心志，这是自夸傲气罢了，而不是君子之道。
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盛期为初盛唐、中晚唐、五代的飞天。此时为敦煌飞天的定型期，也是兴旺期。唐代社会
2023—2024学年高二下学期教学质量检测
开放，对飞天的审美观进一步发展，其基本形象是菩萨装，女性体型，特别是盛唐时期受到宫
廷舞蹈和仕女画的影响。画师借助这个题材，用多种手段来进行创造，表现女性柔软的曲线，
语文试题
在升腾、伸屈、俯仰、翻腾的动态中体现人的形体美。画工技巧熟练，造型比例适度，突出表
现天人的气质，即所谓的“气韵生动”。
2024.07
晚期为宋、西夏、元时期的飞天。此时的敦煌飞天处于程式化阶段，为衰落期。宋代壁画
注意事项：
题材与唐后期基本雪同，缺乏唐代那种创新气势。西夏时期经变画减少，壁画题材主要是千佛、
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
说法图等，飞天画得很少，唯有窟顶四周画有身着菩萨盛装的飞天，手持乐器演奏和散花，有
2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。
些身材明显增大。伎乐飞天手中的各式乐器，在音乐史研究上有极高的学术价值。由于受到中
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题
原绘画的影响，这一时期注重用线塑造形象，画功精细，设色浅淡，基调为青绿色。
卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的
(摘编自郑汝中《飞翔的精灵》》
答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
材料二：
一、现代文阅读(35分)
习近平总书记指出：“历史文化遗产是祖先留给我们的，我们一定要完整交给后人。”目前，
(一)现代文阅读1（本题共5小题，19分）
敦煌研究院正在致力于推动我国石窟、壁画和土遗址等重要文物资源的基础研究、应用研究和
阅读下面的文字，完成1一5题。
技术研发，面向全球汇聚与吸引文化遗产保护顶尖人才，解决文化遗产保护前沿领域的重大科
材料一：
学问题，服务支撑国家文化战略。要持续开展文物保护重大科研项目，稳步提升文物科技保护
佛教落户敦煌后，兴起了开窟造像的风潮。据武周圣历元年（公元698年）《大周李君莫
基础研究水平，加快敦煌石窟及院属六处石窟的数宇化进程，实现数字资源的活化利用与多元
高窟佛龛碑》载，前秦建元二年（公元366年）莫高窟开始创建。此后历代都开凿了许多洞窟，
化的创新性发展。
以敦煌石窟和藏经洞出土文物等为主要内容的敦煌文化，承载着深厚的历史底蕴和文化内
隋唐时更是大盛。而石窟的创作手段，主要有塑像和壁画。通过塑像和壁画塑造佛陀及菩萨、
涵，是研究我国古代历史文化的珍贵史料。要持续推进敦煌学各学科的研究，真正形成具有中
弟子等形象，深入浅出地阐明佛教义理。飞天作为佛教中的一个重要形象，因其广阔的创作空
国特色、中国风格、中国气派的考古学，引领国内石窟寺考古工作。
间，被画师们广泛采用，以各种美妙姿态出现在洞窟的藻井环周，人字坡两侧，平棋四角，龛
在千余年的漫长岁月中，敦煌积累留存了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。习近平总书记
顶、龛壁、龛娟、背光及龛两侧，以及环窟四壁上端，飞舞在各种经变画、故事画、说法图中，
多次指出，要把凝结着中华民族传统文化的文物保护好、管理好，同时加强研究和利用，让历
将敦煌石窟装饰得异常绚烂。
史说话，让文物说话：要系统梳理传统文化资源，让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上
中国飞天造型的一个很重要的发展，那就是强调了音乐性和舞蹈性。印度的飞天持乐器的
的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。近年来，敦煌研究院深入挖掘展示敦煌艺术及其研究
形象非常少，但伎乐飞天在敦煌石窟已成为主体：原来印度飞天的动态都出自印度的舞蹈，而
成果，在国内外不断推出不同形式的敦煌艺术展览，以人们喜闻乐见的形式讲好敦煌故事。
中国的飞天，从舞姿、服饰等特，点看，则是受到当时中国社会舞蹈的影响。可见，飞天从印度
敦煌作为中国通向西域的重要门户，古代中国文明同来自古印度、古希腊、古波斯等不同
经过西域传到中国内地，在经过一千多年的衍变和发展后，日渐完美，形成了中国化的造型。
国家和地区的思想、宗教、艺术、文化在这里汇聚交融。中华文明以海纳百川、开放包容的广
敦煌飞天根据造型衍变、时代特征以及技法特点等可以划分为早、中、盛、晚四个时期。
阔胸襟，不断吸收借鉴域外优秀文明成果，造就了独具特色的敦煌文化和丝路精神。
早期为北凉、北魏、西魏时期的飞天。此时为敦煌飞天的模仿萌发期。北凉时期飞天的造
(摘编自敦煌研究院《痰续守护，让千年文化瑰宝璀璨依旧》)
型，虽具粗、重、厚、简单的特征，但却古朴雅拙，憨厚可爱。从西域传来的凹凸法、迭染之
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
法久经岁月的变化，形成一种特别的“小字脸”，人们惊奇地得到一种特别的气势之美。北魏
A,敦煌石窟的创作手段主要有塑像和壁画，这些塑像和壁画以各种美妙姿态出现在敦煌
王朝在平城（今山西大同）开凿了云冈石窟，其工匠来自印度、敦煌、南朝，窟中就出现了印
洞窟的多个位置。
度飞天与中国南朝飞天共舞于一窟的现象，南朝风格的飞天脸型和体形较为削瘦，褒衣博带，
B.敦煌飞天经历了从模仿、创新、定型到衰落的过程，其中，唐、五代为定型期，宋以
临风飞杨，颇有动感，后自中原传入敦煌。
后逐渐衰落。
中期为北周、隋的飞天。此时的敦煌飞天处于转型创意期。特别是隋代飞天，创作生动，
C.为解决文化遗产保护前沿领域的重大科学问题，敦煌研究院面向世界吸纳文化遗产保
形象丰富而充满活力。飞天被描绘成为妩媚娟秀的少女、贵妇，女性特征明显，而且随着社会
护顶尖人才。
的开放，形成了袒胸露背、赤足、丰腴健美的形象。这种世俗化的转变，使敦煌石窟成为具有
D.敦煌文化遗产丰富多彩，弥足珍贵，是我国古代历史文化研究的珍贵史料，具有重要
时代风尚的画廊。
的研究价值
高二语文试题第1页（共8页）
高二语文试题第2页（共8页）
