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1教学目标
知识与能力：
⑴明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。
⑵树立“大修辞”观念，学会运用各种修辞手段修饰自己的文句。
过程与方法： 通过对三种修辞的理解和练习，将学过的修辞 知识串联起来，进行系统的复习。
情感态度与价值观：积累美句，培养修辞文句习惯。
2重点难点
1\练习中串联学过的修辞知识。
2\初步培养“炼字与炼句”的能力。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】修辞无处不在
1、以凤凰传奇的歌曲《荷塘月色》歌词的诗意美入课。探讨为何歌词会如此诗意美？
（和学生互动）
今天我将和大家一起来说说修辞。《荷塘月色》歌词运用了哪些修辞手段
预设答案:拟人、对偶、对比、比喻、通感等。
2、问:大家看,一个开场白,就用了这么多修辞,可见修辞确实是无处不在啊!大家再回忆回忆,除了刚才说到的外,你还记得哪些修辞手段 (引导学生谈谈他们所了解到的修辞现象)
预设答案:双关、排比、夸张、比拟、通感、顶真、反复、回环、互文、仿词、引用等。3、这些修辞手法严格的说应该叫做修辞格,那么什么是修辞呢
引出两个解释:
修辞是一个选择过程。 ——张志公
修辞原是传情达意的手段,主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。 ——陈望道《修辞学发凡》
看来,修辞的概念内涵明显要大于修辞格啊!
活动2【讲授】修辞无处不在
1、修辞格和修辞的概念有何区别 教材如何给修辞下定义的
预设学生答案:修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。
2、问:修辞分哪几类
教师提示梳理的方法:读书有很多种,对于知识性较强的文章,要学会高屋建瓴的读书法。我告诉大家一个方法——纲举目张的梳理法。首先找出文章的大纲,把大纲提起来,再去梳理纲下面的孔目。比如说本文的大纲是什么
预设答案:即文章中的黑体字。修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。
3、请看第一纲:语音修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞
提示:寻找关键词语进行概括。预设答案:富于节奏,语音和谐。
(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段 你能否进行概括归类
提示:寻找文章中的并列性句子或段落。预设答案:①音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄变化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。
(3)语音修辞的探究:
①轻轻的我走了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,作别西天的云彩。
②晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告)
③她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/
像我一样/ 像我一样地 /
默默彳亍着 /冷漠,凄清,又惆怅。
问:以上语言,运用了什么样的语音修辞 有什么妙处
预设答案:①叠音词“轻轻的”三次反复使用,感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理;押韵:来和彩,读来流畅上口;节奏整齐中有变化。指名朗读这几句诗。②叠音词,押韵,平仄变化:——| , |——。 ③联绵词:补充解释,双声或叠韵的词叫做联绵词。有种音乐的美感。
(4)你还能举出运用了语音修辞的语言现象吗
4、请看第二纲:词语修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫词语修辞
预设答案:词语的选择与锤炼。
(2)学生梳理:词语修辞有哪些手段 你能否进行概括归类
预设答案:①炼字;②词语超常搭配;③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格
岸”的“岸”是炼字;“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”的“泻”字是词语的超常组合。
(4)词语修辞的探究:
①提着昨日种种千辛万苦,向明天换一些美满和幸福。 ——周华健《风雨无阻》
②假使这也算是一种信,那也只能说中国人曾经有过“他信力”。(鲁迅)
③生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。新来瘦,非干病酒,不是悲秋。(李清照《凤凰台上忆吹箫》)
预设答案:①“提着”“千辛万苦”,词语的超常组合,也是炼字。千辛万苦而用提,不用背,不用负,也不用拖,可见一中举重若轻、豁达乐观的人生态度;而后句的“换”字用得好,有付出才有回报,幸福的前提是付出千辛万苦。这种人生态度比“我拿青春赌明天”就要积极的多。②仿词。何谓仿词 就是在现成词语的比照之下,更换词语中某些词或词素,临时仿造出新词语。如:如今一些搞家教的人,往往因财施教。又:忆当年中央杀刘张二犯,令人谈腐色变,杀一儆万,真是大快人心!③婉曲。和病酒无关,又和悲秋无关,那和什么有关呢 联系前面的词句可知,原来和离别相思有关。把真实意图遮盖起来,欲说还休,使表达的意境别开生面,饶有意趣。
5、请看第三纲:语句修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞
预设答案:句子的选择、组合与锤炼。
(2)学生梳理:语句修辞有哪些手段 你能否进行概括归类
预设答案:句序调整(倒装等);句子组合(整散句、长短句等);句式选择(反问句、设问句等)。
(3)语句修辞的探究:
①“起来,不愿做奴隶的人们!” (《国歌》)
②郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去 —— 秦观《踏莎行》
预设答案:倒装句。主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号召大家起来反抗。设问句。无疑而问,实则别有怀抱。作者面对得到难道只是一条郴江 应该还是一位作者情感倾诉的对象。这一句式的选择可谓神来之笔,看似荒唐,实则有情!难怪得到了苏轼的由衷赞赏呢!
活动3【活动】修辞无处不在
1、日常生活中的修辞
“冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开处方。”
2、广告中的修辞
“车到山前必有路，有路就有丰田车。”
3、歌曲中的修辞
“鲜花曾告诉我你怎样走过”
4、趣味修辞
幽默情书
戏说高考
活动4【作业】修辞无处不在
任选其一,完成下面练习: (1)元旦将至,请你以祝福新年为主题,充分运用修辞方式,为你的亲朋好友写一则短信或贺卡。 预设①:让美梦在新年里统统圆满,让烦恼在去年通通完蛋。祝你元旦快乐。(注:运用谐音、对比的修辞方式) 预设②:给你点阳光你就灿烂,给你个笑容你就放电,给你件棉袄你就出汗,给你筐饲料你就下蛋。下了个蛋蛋滚滚圆,我就祝你“圆蛋”快乐!(注:排比,婉曲,谐音,夸张) (2)如果你是某粉笔产品的代言人,请你为粉笔设计两句广告词。 预设:粉身碎骨浑不怕,只留知识在人间!(引用,仿词
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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